Aprendizaje estadístico preservado en niños prematuros de 4 a 6 años: Evidencia de medidas neuronales y conductuales

Área de la Ciencia:

• Neurociencia cognitiva y neurociencia cognitiva.
• Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo.
• La lingüística es la lingüística de las lenguas.

Sus antecedentes:

• El aprendizaje estadístico (SL) es crucial para los procesos cognitivos, especialmente la adquisición del lenguaje.
• Los niños nacidos prematuros enfrentan mayores riesgos de dificultades de aprendizaje y de lenguaje.
• El desarrollo de SL en bebés prematuros sigue siendo poco estudiado.

Objetivo del estudio:

• Investigar las capacidades de aprendizaje estadístico en niños prematuros y a término de 4 a 6 años.
• Evaluar la relación entre el aprendizaje estadístico, la prematuridad y el desarrollo del lenguaje.

Principales métodos:

• Los niños fueron expuestos a un lenguaje artificial con pseudopalabras recurrentes.
• El aprendizaje estadístico se midió utilizando etiquetado de frecuencia neuronal y una tarea de recuperación en serie.
• Las habilidades lingüísticas se evaluaron en un subconjunto de participantes.

Principales resultados:

• Tanto los niños prematuros como los a término demostraron un sólido aprendizaje estadístico.
• El rendimiento de aprendizaje estadístico de los niños prematuros fue comparable al de sus pares a término.
• La prematuridad se correlacionó con puntuaciones de lenguaje más bajas, pero SL no medió este efecto.

Conclusiones:

• Las capacidades de aprendizaje estadístico parecen estar preservadas en los niños nacidos prematuros.
• Es poco probable que el aprendizaje estadístico intacto sea la causa de los déficits lingüísticos en esta población.
• SL representa una capacidad cognitiva fundamental y resistente.