Un estudio cuasi-experimental: cultivar la resiliencia matemática a través de la intervención en las aulas chinas

Área de la Ciencia:

• Psicología Educativa Psicología educativa.
• La educación STEM es la educación STEM.
• La Pedagogía Interdisciplinaria es una Pedagogía Interdisciplinaria.

Sus antecedentes:

• La resiliencia matemática es crucial para el éxito académico en STEM.
• Las intervenciones existentes pueden carecer de relevancia cultural para diversas poblaciones estudiantiles.
• El marco de resiliencia de Sidek proporciona una base para el desarrollo de apoyo específico.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la eficacia de un Módulo de Intervención de Resiliencia Chino culturalmente adaptado.
• Mejorar la resiliencia matemática entre los estudiantes universitarios.
• Explorar el potencial de la intervención para identificar a los estudiantes en riesgo en la educación STEM.

Principales métodos:

• Se utilizó un diseño cuasi-experimental para comparar los grupos de intervención y control.
• La resiliencia matemática se evaluó utilizando la escala de resiliencia matemática china validada.
• Una prueba de retención de un mes evaluó la sostenibilidad de los efectos de la intervención.

Principales resultados:

• El grupo de intervención mostró mejoras significativas y sostenidas en las puntuaciones de resiliencia matemática.
• Las mejoras persistieron a través de evaluaciones de seguimiento, lo que indica beneficios a largo plazo.
• El módulo culturalmente adaptado demostró su eficacia en la población objetivo.

Conclusiones:

• El Módulo de Intervención de Resiliencia Chino es efectivo para mejorar la resiliencia matemática en estudiantes universitarios.
• Los hallazgos apoyan el uso de la pedagogía centrada en la resiliencia y los sistemas integrados de enseñanza y evaluación en STEM.
• La intervención puede informar estrategias de apoyo dirigido para estudiantes que enfrentan barreras de aprendizaje matemático.