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Updated: Feb 13, 2026
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Published on: August 12, 2019
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La integración de la discapacidad y la educación de acceso al idioma en la formación médica de pregrado: un estudio
Lesley Cottrell1, Scott Cottrell2, Isabela Negrin3
1Department of Pediatrics, School of Medicine & Center for Excellence in Disabilities, West Virginia University, Morgantown, WV, USA.
Medical education online
|February 11, 2026
Resumen
Las escuelas de medicina integran las competencias de discapacidad e inglés como segundo idioma (ESL) a través de horas curriculares dedicadas. Un enfoque de desarrollo asegura que los médicos brinden atención equitativa a diversas poblaciones de pacientes.
Área de la Ciencia:
- Educación médica y educación médica.
- Equidad en salud Equidad en salud.
- Competencias culturales Competencia cultural.
Sus antecedentes:
- Los planes de estudio de medicina de pregrado requieren cada vez más capacitación en competencias de discapacidad e inglés como segundo idioma (ESL).
- La integración efectiva es crucial para abordar las disparidades de salud y servir a diversas poblaciones de pacientes.
Objetivo del estudio:
- Analizar la incorporación de las competencias de discapacidad y ESL en un plan de estudios médico de pregrado de cuatro años.
- Cuantificar las horas de instrucción dedicadas a estas áreas esenciales.
Principales métodos:
- El mapeo sistemático del plan de estudios se empleó en una sola escuela de medicina rural acreditada por LCME.
- Análisis cuantitativo de las horas dedicadas a la discapacidad (aprox. 202) y ESL (aproximadamente. 177) temas a lo largo de los cuatro años.
Principales resultados:
- Los temas de discapacidad y ESL se distribuyen longitudinalmente, comenzando con conceptos fundamentales y avanzando hasta la aplicación clínica.
- El plan de estudios hace hincapié en los determinantes sociales de la salud, la humildad cultural, las estrategias de comunicación y las disparidades de salud.
- El desarrollo de habilidades progresa desde los conceptos básicos hasta los roles de liderazgo y promoción para el último año.
Conclusiones:
- Un enfoque de desarrollo e integrado para la enseñanza de la discapacidad y las competencias ESL es esencial para la formación de médicos.
- El refuerzo y la aplicación continuos en toda la escuela de medicina son vitales para desarrollar clínicos culturalmente competentes.
- Un diseño curricular efectivo puede mejorar los resultados de los pacientes y promover la equidad en salud para diversas poblaciones.
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