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Updated: Feb 13, 2026
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Published on: October 1, 2007
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Desarrolladores de facultades en medicina académica: roles y competencias en tiempos de cambio
Heather A Billings1, Stacey Pylman2, Larry Hurtubise3
1Faculty Development in the Office of Applied Scholarship and Education Science, Mayo Clinic, Rochester, MN, United States.
Resumen
El desarrollo de la facultad de educación médica necesita competencias definidas para convertirse en una profesión reconocida. Este estudio reunió los aportes de las partes interesadas para establecer las competencias básicas para los desarrolladores de la facultad, con el objetivo de profesionalizar el campo.
Área de la Ciencia:
- Educación médica y educación médica.
- Desarrollo de la Facultad Desarrollo de la Facultad
- Profesionalización de la profesionalidad.
Sus antecedentes:
- Los roles de los desarrolladores de la facultad se están expandiendo debido al aumento de la inscripción de los estudiantes, las prácticas centradas en el alumno y los estándares de acreditación más estrictos.
- A pesar de las crecientes demandas, el desarrollo de la facultad en la educación médica carece de una estructura profesional definida, incluido un conjunto de competencias básicas.
- Los esfuerzos existentes para el desarrollo de la facultad apoyan a los educadores médicos a través del cambio, pero se enfrentan a expectativas cambiantes.
Objetivo del estudio:
- Establecer el desarrollo de la facultad en la educación médica como una profesión mediante la definición de competencias básicas.
- Proporcionar un camino claro para la profesionalización del desarrollo de la facultad a través de la promoción de competencias definidas.
- Informar a las partes interesadas, incluidos educadores, reclutadores y líderes, sobre las competencias esenciales del desarrollador de facultad.
Principales métodos:
- Una serie de 2023 de sesiones de conferencias a nivel regional, nacional e internacional reunió ideas de más de 100 partes interesadas.
- Se recogieron más de 500 respuestas a través de indicaciones que preguntaban sobre las competencias necesarias y valiosas del desarrollador de la facultad.
- La recopilación cualitativa de datos se centró en la identificación y articulación de las competencias clave para la profesión.
Principales resultados:
- La aportación de las partes interesadas identificó la necesidad de competencias básicas claramente definidas para los desarrolladores de facultades.
- Más de 500 respuestas destacaron las habilidades esenciales y las áreas de conocimiento para una práctica efectiva de desarrollo de la facultad.
- El estudio generó una base para establecer una identidad profesional y una estructura para el desarrollo de la facultad.
Conclusiones:
- La definición de las competencias básicas es crucial para establecer el desarrollo de la facultad en la educación médica como una profesión distinta.
- Las competencias identificadas guiarán a los desarrolladores, reclutadores y líderes actuales y futuros de la facultad.
- Se necesita más discusión y promoción de estas competencias para profesionalizar el campo y aclarar los roles.
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