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Updated: Feb 13, 2026

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Published on: June 12, 2020

Ejercicio cognitivo-motor integrado para los síntomas centrales y las funciones ejecutivas en niños con trastorno por

Fei-Long Zhu^1,2, Zheng-Hao Dong³, Hao-Yuan Lu³

¹College of Physical Education and Sports, Beijing Normal University, 19 Xinjiekouwai Street, Haidian District, Beijing, China.

World journal of pediatrics : WJP

|February 11, 2026

Resumen

El ejercicio cognitivo-motor integrado mejora significativamente los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y las funciones ejecutivas en los niños. Este enfoque ofrece beneficios superiores para el control inhibidor y la memoria de trabajo en comparación con el ejercicio aeróbico solo.

Área de la Ciencia:

La neurociencia es la neurociencia.
Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo.
La pediatría es la medicina de los niños.

Sus antecedentes:

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno del desarrollo neurológico común.
El ejercicio físico es una intervención no farmacológica reconocida para el TDAH.
El efecto combinado de las demandas cognitivas y la actividad física en las intervenciones de ejercicio para el TDAH requiere una investigación adicional.

Objetivo del estudio:

Para comparar la eficacia del ejercicio cognitivo-motor integrado frente al ejercicio aeróbico en el manejo de los síntomas centrales del TDAH y la mejora de las funciones ejecutivas (FE) en los niños.
Evaluar el impacto de estas intervenciones en el control inhibidor, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
Para evaluar la satisfacción de los padres con las intervenciones.

Principales métodos:

Un ensayo multicéntrico, aleatorizado y controlado, en el que participaron 107 niños (de 6 a 10 años) diagnosticados con TDAH.
Los participantes fueron asignados a un ejercicio cognitivo-motor integrado, ejercicio aeróbico o un grupo de control de lista de espera durante 12 semanas.
Las intervenciones se llevaron a cabo tres veces a la semana durante 45 minutos, y los resultados se evaluaron utilizando medidas de falta de atención, hiperactividad-impulsividad y efectos secundarios.

Principales resultados:

Ambas intervenciones de ejercicio llevaron a reducciones significativas en los síntomas principales del TDAH en comparación con el grupo de control.
El ejercicio cognitivo-motor integrado demostró mejoras superiores en el control inhibidor y la memoria de trabajo inmediata en comparación con el ejercicio aeróbico solo.
La flexibilidad cognitiva mejoró de manera similar en ambos grupos de ejercicio en relación con el control, y la satisfacción de los padres fue mayor en el grupo de ejercicio integrado.

Conclusiones:

El ejercicio cognitivo-motor integrado estructurado es un tratamiento no farmacológico seguro y eficaz para los niños con TDAH.
Esta intervención supera el ejercicio aeróbico solo para aliviar los síntomas centrales del TDAH y mejorar funciones ejecutivas específicas, particularmente el control inhibidor y la memoria de trabajo.
El ejercicio cognitivo-motor integrado representa una estrategia terapéutica prometedora para mejorar los resultados cognitivos y conductuales en el TDAH pediátrico.

Palabras clave:

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.Los síntomas principales son síntomas básicos.Las funciones ejecutivas son funciones ejecutivas.Hacer ejercicio de intervención.Ensayos controlados aleatorizados.

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