Inclusión de niños autistas en programas recreativos comunitarios: un estudio de caso colectivo

Área de la Ciencia:

• Desarrollo Infantil
• Estudios sobre Discapacidad
• Psicología Comunitaria

Sus antecedentes:

• Los niños autistas con frecuencia enfrentan la exclusión de programas comunitarios, a pesar del derecho universal a la inclusión.
• Comprender las experiencias vividas de inclusión es crucial para mejorar la accesibilidad de los programas comunitarios.

Objetivo del estudio:

• Explorar cómo se conceptualiza e implementa la inclusión en programas comunitarios.
• Recopilar información de padres de niños autistas y personal del programa sobre prácticas inclusivas.

Principales métodos:

• Se empleó un diseño de estudio de caso colectivo en tres programas recreativos.
• Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas con el personal del programa y los padres, documentos del programa, observaciones y notas reflexivas.
• Se utilizó el análisis temático reflexivo para analizar los datos recopilados.

Principales resultados:

• Emergieron dos temas clave: 'Inclusión como Cultura: Sentirse Bienvenida' y 'Inclusión como Práctica: Ser Bienvenida'.
• Las experiencias de inclusión se caracterizaron por un sentido de pertenencia, ser valorado y participación activa.
• A pesar de que los programas se identifican como inclusivos, la 'otredad' y el capacitismo fueron prevalentes, obstaculizando la inclusión genuina.

Conclusiones:

• La cultura organizacional y las prácticas específicas dan forma significativamente a las experiencias de inclusión de los niños autistas.
• La inclusión genuina, caracterizada por la pertenencia y la participación equitativa, aún no es común en los programas comunitarios.
• Los hallazgos ofrecen una base para reimaginar y mejorar las prácticas inclusivas en entornos comunitarios.