Determinantes de la intención conductual de los maestros de K-12 de usar plataformas de libros de texto digitales: un...

Área de la Ciencia:

• Tecnología Educativa Tecnología educativa.
• Los sistemas de información de los sistemas de información.
• Ciencias del comportamiento Ciencias del comportamiento.

Sus antecedentes:

• La adopción de plataformas de libros de texto digitales por parte de los maestros de K-12 es crucial para la educación moderna.
• Comprender los factores que influyen en esta adopción es esencial para una integración efectiva de la tecnología.
• Los modelos existentes necesitan integración para capturar la complejidad del uso de la tecnología en entornos educativos.

Objetivo del estudio:

• Investigar los factores que influyen en la intención de comportamiento de los maestros de K-12 para usar la plataforma de libros de texto digitales de Yuejiao Xiangyun.
• Integrar el marco de estímulo-organismo-respuesta (S-O-R) con la teoría del comportamiento planificado (TPB) y el modelo de éxito de los sistemas de información DeLone y McLean (D&M).
• Proporcionar una comprensión completa de las decisiones de adopción de tecnología de los maestros.

Principales métodos:

• Un enfoque de métodos mixtos que combina el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) y el análisis cualitativo comparativo de conjuntos difusos (fsQCA).
• Datos de la encuesta recopilados de 295 maestros de K-12 en la provincia de Guangdong, China.
• Análisis de la calidad de la plataforma, los factores del sistema y los determinantes del comportamiento específico del maestro.

Principales resultados:

• La actitud de uso, la norma subjetiva y el control del comportamiento percibido predicen positivamente la intención del comportamiento, siendo la norma subjetiva la más influyente.
• La calidad de la plataforma (sistema educativo y servicio) impacta la intención a través de la actitud y la norma subjetiva; la calidad de la información impacta únicamente a través de la norma subjetiva.
• Se identificaron cinco configuraciones distintas que conducen a una alta intención conductual, consistentemente presentando la norma subjetiva como una condición central.

Conclusiones:

• La intención de los maestros de usar plataformas de libros de texto digitales es el resultado de múltiples factores que interactúan, no una sola causa.
• El modelo integrado TPB-D&M dentro del marco S-O-R explica efectivamente las intenciones de adopción de tecnología de los maestros de K-12.
• Equilibrar las expectativas institucionales con mejoras en la calidad de la plataforma es clave para promover la adopción, lo que requiere más investigación en diversos contextos.