Alfabetización digital y tecnoestrés como vías duales que vinculan las prácticas de trabajo desde el hogar con el...

Área de la Ciencia:

• Comportamiento organizacional Comportamiento organizacional.
• Gestión de Recursos Humanos Gestión de Recursos Humanos
• Tecnología Educativa Tecnología educativa.

Sus antecedentes:

• El aumento del trabajo remoto, particularmente el trabajo desde casa (WFH), requiere comprender su impacto en el rendimiento de los empleados.
• La alfabetización digital y el estrés tecnológico son factores críticos que influyen en la efectividad del trabajo remoto.

Objetivo del estudio:

• Para evaluar el desempeño de los empleados en entornos de trabajo remoto dentro de las universidades públicas de Malasia.
• Examinar el papel mediador de la alfabetización digital y el papel moderador de la tecnoestrés en la relación WFH-rendimiento.

Principales métodos:

• Un estudio cuantitativo en el que participaron 320 profesores universitarios de Malasia.
• Los datos se recopilaron a través de cuestionarios estructurados y se analizaron utilizando el Modelado de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM).

Principales resultados:

• El trabajo desde casa no se correlacionó directamente con el rendimiento de los empleados; existía un vínculo indirecto a través de la alfabetización digital.
• Technostress moderó negativamente la relación entre la alfabetización digital y el rendimiento.
• Technostress también moderó el enlace indirecto WFH-rendimiento a través de la alfabetización digital.

Conclusiones:

• La alfabetización digital es crucial para las estrategias efectivas de trabajo desde casa y el bienestar de los empleados.
• Las universidades deben priorizar la mejora de la alfabetización digital antes de la implementación de la FMH.
• La gestión del estrés tecnológico es vital para optimizar la alfabetización digital y el rendimiento en entornos de trabajo remoto.