La asociación entre el rendimiento de atención y la empatía en niños diagnosticados con TDAH

Área de la Ciencia:

• Trastornos del desarrollo neurológico.
• Psicología infantil Psicología infantil.
• La cognición social es la cognición social.

Sus antecedentes:

• El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) está relacionado con déficits cognitivos y sociales, incluida la empatía deteriorada.
• Si bien la atención y la empatía se estudian por separado en el TDAH, su relación basada en el rendimiento no está clara.

Objetivo del estudio:

• Investigar la asociación entre el rendimiento de la atención y la empatía en niños diagnosticados con TDAH.
• Para explorar cómo los déficits de atención se relacionan específicamente con las habilidades cognitivas sociales como la empatía.

Principales métodos:

• Participaron 53 niños (de 7 a 12 años): 27 con TDAH, 26 desarrollando típicamente controles.
• Atención evaluada a través de una tarea Go/No-Go; empatía a través de la prueba de lectura de la mente en los ojos (RMET).
• La gravedad de los síntomas del TDAH se midió utilizando la Escala de calificación de trastornos del comportamiento disruptivo basado en el DSM-IV de Turgay (T-DSM-IV-S).

Principales resultados:

• Los niños con TDAH exhibieron más errores de omisión y puntuaciones RMET más bajas en comparación con los controles.
• Se encontraron correlaciones negativas entre las puntuaciones de RMET y los errores de omisión / falta de atención.
• Las variables relacionadas con la atención predijeron significativamente el rendimiento de la empatía en los análisis de regresión.

Conclusiones:

• El rendimiento de la atención se asocia significativamente con la empatía en niños con TDAH.
• Los hallazgos resaltan la importancia de abordar tanto los déficits de atención como los déficits sociocognitivos en las intervenciones de TDAH.
• Se recomiendan intervenciones tempranas e integradas para los niños con TDAH.