Un currículo multimodal con gamificación integrada ayuda a reducir la neurofobia en estudiantes de medicina

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Educación en Neurociencias
• Pedagogía de la Anatomía

Sus antecedentes:

• La neurofobia, un miedo significativo a las ciencias neuronales, dificulta la educación médica y disuade a los estudiantes de especialidades neurológicas.
• La alta prevalencia de la neurofobia resalta la necesidad crítica de intervenciones educativas efectivas.
• Los planes de estudio actuales carecen de un claro y establecido mecanismo para abordar la neurofobia.

Objetivo del estudio:

• Diseñar y evaluar un currículo innovador y multimodal destinado a reducir la neurofobia y mejorar el aprendizaje de la neuroanatomía.
• Probar la hipótesis de que un enfoque multimodal y gamificado mejora la confianza autoperceptiva de los estudiantes de medicina en la neuroanatomía.
• Evaluar la eficacia educativa y la satisfacción del estudiante con el currículo novedoso.

Principales métodos:

• Se desarrolló y se impartió a estudiantes de medicina en dos instituciones un currículo multimodal que integra métodos tradicionales de neuroanatomía (disección de donantes) con estrategias de aprendizaje gamificadas.
• Los elementos de gamificación incluyeron competiciones de baja fidelidad como Juegos de Memoria, Neuro-Charadas, "Neuro-Jeopardy", rondas de sala simuladas y una sala de escape, con versiones digitales escalables.
• Una evaluación de métodos mixtos utilizó encuestas pre y post-curso y análisis de retroalimentación cualitativa para medir los cambios en la confianza autoperceptiva y la eficacia del aprendizaje.

Principales resultados:

• Se observó un aumento estadísticamente significativo en la confianza promedio autoperceptiva del estudiante después de la intervención (V=489, p<0.001).
• Tanto los datos cuantitativos como los cualitativos demostraron una alta satisfacción del estudiante y una eficacia educativa percibida en todos los componentes del currículo.
• Los estudiantes valoraron la disección para la comprensión espacial y encontraron que las actividades gamificadas eran cruciales para fomentar la participación y el aprendizaje colaborativo.

Conclusiones:

• Una combinación sinérgica de técnicas pedagógicas tradicionales e innovadoras mejora eficazmente la confianza del estudiante en la neuroanatomía.
• El currículo multimodal y gamificado demuestra un potencial significativo para abordar la neurofobia en la educación médica.
• El desarrollo futuro debe centrarse en marcos de escalabilidad para garantizar un impacto generalizado sin comprometer la eficacia educativa.