Evaluación de los resultados sociocognitivos de los estudiantes a partir de simuladores de experimentos virtuales en...

Área de la Ciencia:

• Educación en Ciencia de Polímeros
• Herramientas de Laboratorio Virtual
• Educación STEM de Pregrado

Sus antecedentes:

• Las herramientas de laboratorio virtual ofrecen enfoques innovadores para la educación en ciencia de polímeros.
• La evaluación de los resultados sociocognitivos es crucial para evaluar la efectividad de la tecnología educativa.
• La Teoría de la Autodeterminación (SDT) proporciona un marco para comprender la motivación y el compromiso de los estudiantes.

Objetivo del estudio:

• Evaluar el impacto de la Herramienta de Educación del Simulador de Experimentos Virtuales Abiertos (OVESET) en estudiantes universitarios de ciencia de polímeros.
• Medir los cambios en la autorregulación, autoeficacia, sentido de pertenencia e intenciones de carrera de los estudiantes.
• Evaluar la implementación de módulos virtuales dentro de un curso de macromoléculas.

Principales métodos:

• Se empleó un diseño de estudio de pretest-posttest.
• Se implementó la Herramienta de Educación del Simulador de Experimentos Virtuales Abiertos (OVESET) en un curso de ciencia de polímeros de pregrado durante dos años académicos.
• Se midieron los resultados sociocognitivos de los estudiantes utilizando instrumentos validados, guiados por la Teoría de la Autodeterminación (SDT).

Principales resultados:

• Los módulos OVESET mejoraron significativamente la autoeficacia de los estudiantes en la ciencia de polímeros con tamaños de efecto medios.
• No se observaron cambios significativos en la autorregulación de los estudiantes, el sentido de pertenencia o la intención de seguir carreras en ciencia de polímeros.
• La implementación varió, con 16 estudiantes utilizando 2 módulos durante 3 semanas en el primer año y 20 estudiantes utilizando 7 módulos durante 12 semanas en el segundo año.

Conclusiones:

• Las herramientas de laboratorio virtual como OVESET pueden mejorar eficazmente resultados sociocognitivos específicos, como la autoeficacia, en la educación sobre ciencia de polímeros.
• Se necesita más investigación para explorar los factores que influyen en la autorregulación, el sentido de pertenencia y las intenciones de carrera en entornos de aprendizaje virtual.
• El estudio subraya la importancia de considerar la participación y las percepciones de los estudiantes al implementar tecnología educativa.