¿Puede ChatGPT enseñar sutura de reparación de tendones? Una comparación con instrucción por video en un entorno...

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Simulación Quirúrgica
• Inteligencia Artificial en la Atención Médica

Sus antecedentes:

• Los estudiantes de cirugía novatos requieren métodos efectivos para aprender técnicas complejas.
• La instrucción tradicional basada en video es una herramienta común en la educación quirúrgica.
• La IA conversacional, como ChatGPT, presenta un enfoque novedoso para el aprendizaje guiado.

Objetivo del estudio:

• Comparar la eficacia de la instrucción guiada por ChatGPT frente a la basada en video para la técnica de reparación de tendones Modified Kessler.
• Evaluar el rendimiento técnico, la satisfacción y la autoconfianza en estudiantes de medicina novatos.
• Evaluar el potencial de la IA en la formación de habilidades quirúrgicas.

Principales métodos:

• Un estudio cuasi-experimental que involucró a 33 estudiantes de medicina novatos.
• Dos grupos de autoaprendizaje: tutelado por ChatGPT y tutelado por video.
• La formación implicó 5 horas de práctica en un simulador de tendones con los métodos de instrucción respectivos.

Principales resultados:

• El grupo tutelado por video logró puntuaciones significativamente más altas en la Evaluación Objetiva Estructurada de Habilidades Técnicas (OSATS) (p=0.0004).
• Las tasas de competencia fueron más altas en el grupo de video (52,6%) en comparación con el grupo de ChatGPT (10,5%) (p=0,002).
• La instrucción por video condujo a una mayor satisfacción (p<0,0001) y autoconfianza (p<0,0001) significativamente mayores.

Conclusiones:

• La instrucción basada en video es más efectiva que ChatGPT para enseñar la reparación de tendones a estudiantes novatos.
• La guía de ChatGPT resultó en un menor rendimiento técnico, satisfacción y confianza.
• La IA conversacional muestra promesa como herramienta complementaria, con potencial para enfoques de aprendizaje mixto en educación quirúrgica.