ChatGPT en la educación de pregrado en logopedia: perspectivas y experiencias de los estudiantes

Área de la Ciencia:

• Educación en Profesiones de la Salud
• Inteligencia Artificial en la Atención Médica
• Terapia del Habla y el Lenguaje

Sus antecedentes:

• Las herramientas de inteligencia artificial generativa (IA) se están expandiendo rápidamente en la educación de las ciencias de la salud.
• Comprender la adopción de la IA por parte de los estudiantes es crucial para la integración pedagógica.

Objetivo del estudio:

• Investigar las percepciones, experiencias y la conciencia ética de los estudiantes de pregrado en Terapia del Habla y el Lenguaje (TSL) en Türkiye con respecto al uso de ChatGPT.
• Guiar la integración pedagógica de la IA en la educación académica y clínica.

Principales métodos:

• Diseño de encuesta cuantitativa y transversal.
• Participaron 168 estudiantes de TSL a través de un cuestionario de 50 ítems (α de Cronbach = 0,87).
• Los datos se analizaron utilizando SPSS con estadísticas descriptivas y ANOVA para las diferencias a nivel de clase.

Principales resultados:

• ChatGPT se utiliza con frecuencia para fines académicos: comprensión de notas de clase (75,0%) y revisión de literatura (66,1%).
• Menor uso en razonamiento clínico (35,1%) y análisis de casos (33,9%).
• Diferencias significativas a nivel de clase en escritura académica, preparación de materiales de terapia y adquisición de conocimientos (p < 0,05).
• El 83,9% ve a ChatGPT como una herramienta de apoyo, no como un reemplazo de los terapeutas.

Conclusiones:

• ChatGPT es una herramienta de aprendizaje eficaz para los estudiantes de TSL, pero las aplicaciones clínicas y éticas se abordan con cautela.
• Necesidad de directrices institucionales sobre el uso de la IA y talleres de alfabetización en IA.
• Es esencial garantizar una integración de la IA segura, responsable y pedagógicamente sólida en la educación de las profesiones de la salud.