Evaluación del microaprendizaje para el desarrollo docente en educación médica: un piloto de métodos mixtos

Área de la Ciencia:

• Educación Médica
• Educación Cardiovascular
• Desarrollo Docente

Sus antecedentes:

• Los programas tradicionales de desarrollo docente a menudo consumen mucho tiempo y son presenciales, lo que limita la participación.
• Los clínicos-educadores enfrentan desafíos para asistir a sesiones largas y síncronas.
• El microaprendizaje presenta una alternativa flexible y asíncrona para el desarrollo profesional.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la viabilidad y efectividad del microaprendizaje para el desarrollo docente en la educación cardiovascular.
• Evaluar la satisfacción del participante con un enfoque de microaprendizaje.
• Identificar barreras y facilitadores para la adopción del microaprendizaje.

Principales métodos:

• Un estudio piloto de métodos mixtos que involucró a ocho miembros de la facultad.
• Se administraron pruebas previas y posteriores durante un período de cuatro meses.
• Encuestas de satisfacción de los participantes y entrevistas cualitativas.

Principales resultados:

• La mediana de las puntuaciones de las pruebas mejoró de 366,07 a 400,00 (tamaño del efecto moderado, r = 0,52).
• Los resultados no fueron estadísticamente significativos (P = 0,25).
• Se informó una alta satisfacción de los participantes, con temas de flexibilidad, claridad y valor; las limitaciones de tiempo se notaron como una barrera.

Conclusiones:

• El microaprendizaje es un método factible y bien recibido para el desarrollo docente en la educación cardiovascular.
• Ofrece un enfoque escalable y flexible en comparación con los métodos tradicionales.
• Se recomienda una mayor investigación con grupos de control y un seguimiento más prolongado para determinar el impacto a largo plazo.