Uso de tecnología digital y asociaciones con el aprendizaje y la interacción social de los niños: un enfoque...

Área de la Ciencia:

• Desarrollo Infantil
• Estudios de Medios Digitales
• Psicología Educativa

Sus antecedentes:

• El uso de tecnología digital en niños es prevalente.
• Comprender su impacto a largo plazo en el desarrollo es crucial.
• Los datos longitudinales sobre las trayectorias de uso de la tecnología son limitados.

Objetivo del estudio:

• Identificar trayectorias distintas de uso de tecnología digital desde los 3 hasta los 9 años.
• Examinar las asociaciones entre estas trayectorias y los resultados de aprendizaje/sociales.
• Investigar los vínculos con la lectura, la atención, el comportamiento prosocial y las relaciones entre compañeros.

Principales métodos:

• Análisis de crecimiento de clases latentes de datos longitudinales (N=9,783).
• Análisis de regresión condicional de las asociaciones.
• Se utilizaron datos de cohortes representativos a nivel nacional seguidos cada dos años.

Principales resultados:

• Se identificaron cuatro trayectorias: uso bajo estable, uso bajo en aumento, uso alto en disminución, uso alto estable.
• El uso alto estable/en aumento se vinculó con problemas de relación con los compañeros y menor atención/lectura.
• El uso alto en disminución se asoció con un aumento de los comportamientos prosociales.

Conclusiones:

• El uso sostenido/en aumento de la tecnología digital se correlaciona con peores resultados de aprendizaje y sociales.
• La disminución del uso de la tecnología digital se correlaciona con una mejora del comportamiento prosocial.
• Los patrones de trayectoria del compromiso con la tecnología digital son importantes para el desarrollo infantil.