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Updated: Apr 28, 2026
13:57
Assessing the Multiple Dimensions of Engagement to Characterize Learning: A Neurophysiological Perspective
Published on: July 1, 2015
10.6K
Participación del estudiante de educación superior en actividades de aprendizaje: Clarificación de conceptos e
Feliciano Veiga1, Johnmarshall Reeve2, Carlota M Veiga3
1Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Portugal.
PloS one
|February 19, 2026
Resumen
Este estudio introduce una nueva escala corta para medir la participación del estudiante en actividades de aprendizaje, incluida la participación agéntica. La escala validada ofrece una comprensión más clara de la participación del estudiante en la educación superior.
Área de la Ciencia:
- Psicología Educativa
- Estudios de Educación Superior
Sus antecedentes:
- La participación del estudiante es crucial para el éxito académico en la educación superior.
- Las medidas existentes de participación del estudiante suelen ser largas y carecen de claridad sobre la participación agéntica.
- Es necesaria una distinción entre la participación en el aprendizaje y la participación en la comunidad académica.
Objetivo del estudio:
- Aclarar el concepto de participación del estudiante y abordar las limitaciones de las escalas de medición actuales.
- Desarrollar y validar una escala concisa y fiable para medir la participación del estudiante en las actividades de aprendizaje.
- Incorporar la participación agéntica como una dimensión clave en la evaluación de la participación del estudiante.
Principales métodos:
- Se realizaron tres estudios con estudiantes de educación superior portugueses.
- Se utilizó el análisis factorial exploratorio para desarrollar la Escala Corta de Participación del Estudiante en Actividades de Aprendizaje de Educación Superior (HESELAS).
- El análisis factorial confirmatorio validó la fiabilidad y la validez del constructo de la escala en diferentes muestras.
Principales resultados:
- La investigación identificó cuatro dimensiones clave de la participación del estudiante: cognitiva, afectiva, conductual y agéntica.
- La escala corta desarrollada (HESELAS) demostró una alta fiabilidad y validez.
- La escala distingue eficazmente entre la participación en el aprendizaje y la participación más amplia en la comunidad académica.
Conclusiones:
- Una conceptualización multidimensional de la participación del estudiante es esencial para una medición precisa.
- La HESELAS proporciona una herramienta breve y validada para evaluar la participación del estudiante en el aprendizaje de la educación superior.
- Esta escala validada puede informar estrategias pedagógicas para mejorar los resultados académicos de los estudiantes.
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