Los niños en edad preescolar que hablan mandarín con implantes cocleares pueden usar la duración y el tono para...

Área de la Ciencia:

• La lingüística es la lingüística de las lenguas.
• Patología del habla y lenguaje Patología del habla y lenguaje.
• Audiología Audiología.

Sus antecedentes:

• La prosodia juega un papel crucial en la distinción del significado en lenguas tonales como el mandarín.
• Comprender cómo los niños con implantes cocleares (IC) desarrollan habilidades prosódicas es vital para su adquisición del lenguaje.
• Investigaciones anteriores han explorado el desarrollo prosódico en niños con IC, pero se sabe menos sobre su capacidad para desambiguar el significado léxico.

Objetivo del estudio:

• Investigar si los niños en edad preescolar que hablan mandarín con IC pueden producir señales prosódicas distintas para el marcado de límites de palabras.
• Para determinar si estas producciones prosódicas pueden desambiguar compuestos de las listas.
• Para comparar las producciones prosódicas de los niños con IC con las de sus compañeros con audición típica (TH).

Principales métodos:

• Se llevó a cabo un experimento de producción con 42 niños en edad preescolar que hablan mandarín con IC y 64 niños en edad preescolar (de 4 a 6 años).
• Los participantes produjeron compuestos y listas dentro de oraciones portadoras.
• El análisis acústico examinó la duración de la sílaba, la inserción de la pausa, la duración de la pausa y el rango tonal.

Principales resultados:

• Los niños en edad preescolar con IC demostraron la capacidad de producir señales de duración y tono para diferenciar compuestos y listas.
• Sin embargo, se observaron diferencias significativas en las duraciones de las sílabas y los rangos tonales para las listas en comparación con los pares de TH.
• Los niños con IC presentaron un aumento en la inserción de pausas y una mayor duración de las pausas.

Conclusiones:

• Los niños con IC pueden producir señales prosódicas para transmitir el significado postléxico, lo que indica el desarrollo de la competencia comunicativa.
• A pesar de esta habilidad, sus producciones prosódicas aún no están completamente alineadas con las de sus compañeros TH.
• Estos hallazgos ponen de relieve el potencial de una intervención auditiva dirigida al habla para refinar las habilidades prosódicas en niños con IC.