Video Experimental Relacionado
Updated: May 6, 2026
07:32
Use of Galvanic Skin Responses, Salivary Biomarkers, and Self-reports to Assess Undergraduate Student Performance During a Laboratory Exam Activity
Published on: February 10, 2016
8.6K
Efectos de las variables demográficas en la autoestima matemática, la ansiedad por las pruebas y el rendimiento en
Ngozi M Nwoye1, Moeketsi Mosia2, Felix O Egara2
1University of Nigeria, Nsukka, Nigeria.
Frontiers in psychology
|February 20, 2026
Resumen
Los logros matemáticos de los adolescentes están relacionados con la autoestima y la ansiedad por las pruebas. Los factores demográficos como la edad, el género y la ubicación también juegan un papel, influyendo en estas variables psicológicas y el rendimiento académico.
Área de la Ciencia:
- Psicología educativa Psicología educativa.
- Desarrollo del Adolescente Desarrollo del Adolescente
- Matemáticas Educación Educación Matemáticas
Sus antecedentes:
- El logro matemático está influenciado por las habilidades cognitivas, los factores psicológicos (autoestima, ansiedad por las pruebas) y las variables demográficas.
- La investigación limitada ha explorado la interacción de estos factores en diversos entornos educativos.
- Este estudio se centra en los adolescentes nigerianos para entender estas dinámicas.
Objetivo del estudio:
- Examinar la relación predictiva entre la autoestima matemática y la ansiedad de prueba en el logro matemático en adolescentes.
- Investigar la influencia moderadora de las variables demográficas (género, edad, ubicación de la escuela) en estas relaciones.
Principales métodos:
- Estudio transversal con 329 estudiantes de secundaria en Nigeria.
- Se utilizaron instrumentos validados para medir la autoestima matemática, la ansiedad de las pruebas y el logro.
- El análisis de regresión beta bayesiano se empleó para explorar relaciones complejas.
Principales resultados:
- Matemáticas La autoestima predijo positivamente el logro; la ansiedad por las pruebas impactó negativamente en el rendimiento.
- Los factores demográficos mostraron interacciones significativas: los hombres mayores tenían una menor autoestima, los estudiantes rurales tenían mayor ansiedad pero también mayores logros.
- El género, la edad y la ubicación explicaron variaciones adicionales en la autoestima y los logros.
Conclusiones:
- Los factores psicológicos y demográficos interactúan significativamente para dar forma a los logros matemáticos.
- Las intervenciones deben centrarse en mejorar la autoestima y reducir la ansiedad de las pruebas para un aprendizaje equitativo.
- Se necesitan estrategias específicas del contexto para apoyar la resiliencia de los adolescentes y el éxito en matemáticas.
Videos de Conceptos Relacionados
01:52Regression Toward the Mean
6.3K
Regression toward the mean (“RTM”) is a phenomenon in which extremely high or low values—for example, and individual’s blood pressure at a particular moment—appear closer to a group’s average upon remeasuring. Although this statistical peculiarity is the result of random error and chance, it has been problematic across various medical, scientific, financial and psychological applications. In particular, RTM, if not taken into account, can interfere when...
6.3K
03:00Self-Evaluation: Self-Enhancement and Self-Verification
4.7K
Social psychologists have documented that feeling good about ourselves and maintaining positive self-esteem is a powerful motivator of human behavior (Tavris & Aronson, 2008). In the United States, members of the predominant culture typically think very highly of themselves and view themselves as good people who are above average on many desirable traits (Ehrlinger, Gilovich, & Ross, 2005). Often, our behavior, attitudes, and beliefs are affected when we experience a threat to our...
4.7K
02:09Stereotype Threat and Self-fulfilling Prophecies
28.1K
When we hold a stereotype about a person, we have expectations that he or she will fulfill that stereotype. A self-fulfilling prophecy is an expectation held by a person that alters his or her behavior in a way that tends to make it true. When we hold stereotypes about a person, we tend to treat the person according to our expectations. This treatment can influence the person to act according to our stereotypic expectations, thus confirming our stereotypic beliefs. Research by Rosenthal and...
28.1K
01:28Self-Esteem
383
Self-esteem, a core aspect of psychological well-being, reflects an individual's positive and negative self-evaluation in terms of worth, competence, and overall value. It is both a stable trait and a dynamic process, influenced by experiences and social interactions across the lifespan. While global self-esteem offers a general assessment, research highlights that self-esteem is multidimensional and varies across specific life domains.Domain-Specific Self-EsteemResearchers have delineated...
383
01:18Sources of Self-Esteem I: Family Experience
266
Self-esteem, a crucial component of psychological development, is significantly shaped by familial experiences. The early parent-child relationship serves as a foundational influence on a child's self-concept, with long-lasting effects extending into adolescence and adulthood.Parental Behaviors and Early Self-Esteem FormationEmpirical studies have identified four principal parental behaviors that foster healthy self-esteem in children. These include expressions of acceptance, affection, and...
266
01:27Sources of Self-Esteem III: Social Comparison
415
Social comparison plays a fundamental role in the evaluation of personal success and self-worth. Rather than assessing our achievements in isolation, we interpret their significance relative to personal goals and critically in comparison to the performance of others. A grade of B in a mathematics exam might elicit pride if one's expectation was a C, yet result in disappointment if an A was anticipated or if peers achieved superior results. These comparative evaluations illustrate how both...
415