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Updated: May 5, 2026
Simulator Training for Endovascular Neurosurgery
Published on: May 6, 2020
Comparación de la realidad virtual y el aprendizaje basado en video para la competencia en inyecciones subcutáneas:
Nihal Taşkıran1, Gülengün Türk, Barış Atiker
1Author Affiliations: Department of Fundamentals of Nursing, Faculty of Nursing, Aydın Adnan Menderes University, Aydın, Türkiye (Assoc Prof Taşkıran, Prof Türk); and Department of Visual Communication Design, Faculty of Communication, Aydın Adnan Menderes University, Aydın, Türkiye (Prof Atiker).
La realidad virtual (VR) y el aprendizaje basado en video (VBL) muestran tendencias prometedoras para mejorar las habilidades de inyección subcutánea de los estudiantes de enfermería. Estos métodos mejorados por la tecnología, cuando se combinan con la demostración, pueden complementar eficazmente los enfoques de capacitación tradicionales.
Área de la Ciencia:
- Educación en Enfermería; Simulación Médica; Educación en Profesiones de la Salud
Sus antecedentes:
- La inyección subcutánea es una habilidad fundamental de enfermería que presenta desafíos para los estudiantes que utilizan métodos de capacitación tradicionales.
- El aprendizaje mejorado por la tecnología puede mejorar la confianza y el rendimiento de los estudiantes de enfermería en habilidades fundamentales.
- La realidad virtual (VR) y el aprendizaje basado en video (VBL) están surgiendo como herramientas potenciales para la adquisición de habilidades.
Objetivo del estudio:
- Comparar la efectividad de la realidad virtual (VR) y el aprendizaje basado en video (VBL) frente a la demostración tradicional para la capacitación en inyecciones subcutáneas.
- Evaluar el impacto de la VR y la VBL en el conocimiento, el rendimiento clínico y la autoconfianza de los estudiantes de enfermería.
- Evaluar el impacto educativo y la equivalencia práctica de diferentes modalidades de aprendizaje mejoradas por la tecnología.
Principales métodos:
- Un ensayo controlado aleatorizado que involucró a 84 estudiantes de primer año de enfermería.
- Se compararon tres grupos: VR + demostración, VBL + demostración y solo demostración.
- Los resultados medidos incluyeron pruebas de conocimiento pre/post, exámenes clínicos estructurados objetivos, evaluaciones de rendimiento clínico y escalas de autoconfianza.
Principales resultados:
- No se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos VR, VBL y control.
- Ambos grupos VR y VBL mostraron tendencias educativas significativas hacia puntuaciones de habilidad promedio más altas en comparación con el grupo de control.
- El grupo VBL demostró una mejora moderada en el conocimiento, y los tamaños del efecto indicaron una equivalencia práctica entre los métodos VR y VBL.
Conclusiones:
- La realidad virtual (VR) y el aprendizaje basado en video (VBL) pueden complementar eficazmente la capacitación tradicional en habilidades de enfermería cuando se integran con demostración y retroalimentación.
- Estos métodos mejorados por la tecnología muestran potencial para mejorar la competencia y la confianza de los estudiantes de enfermería en la realización de inyecciones subcutáneas.
- Los hallazgos sugieren que la VR y la VBL son alternativas educativas equivalentes y prácticas para mejorar la adquisición de habilidades clínicas.
