El Impacto de los Indicadores Interactivos 3D en los Resultados de Aprendizaje de Estudiantes Universitarios en...

Área de la Ciencia:

• Tecnología Educativa
• Realidad Virtual en Educación
• Análisis del Aprendizaje

Sus antecedentes:

• La adopción de la realidad virtual (RV) de escritorio en la educación superior está creciendo.
• La efectividad instruccional de los indicadores interactivos 3D en el aprendizaje de RV no se comprende bien.

Objetivo del estudio:

• Investigar el impacto de los indicadores interactivos 3D (anotaciones espaciales dinámicas, demostraciones animadas 3D) en los resultados de aprendizaje en un entorno de aprendizaje virtual de escritorio (DVLE).
• Analizar la influencia de estos indicadores en la atención visual y la carga cognitiva.

Principales métodos:

• Diseño cuasi-experimental con estudiantes universitarios completando tareas de física.
• Comparación entre un grupo experimental (DVLE con indicadores 3D) y un grupo de control (DVLE básico).
• Se utilizó seguimiento ocular, análisis multimodal del aprendizaje, rendimiento en el post-test y calificaciones de carga cognitiva.

Principales resultados:

• El grupo experimental mostró resultados de aprendizaje significativamente mejores, especialmente en la comprensión espacial y el razonamiento dinámico.
• Se observaron patrones optimizados de atención visual en el grupo experimental (menor latencia de fijación, mayor tiempo de permanencia en elementos clave).
• Se encontró una reducción de la carga cognitiva y una correlación positiva entre las métricas de seguimiento ocular y las puntuaciones del post-test.

Conclusiones:

• Los indicadores interactivos 3D en los DVLE guían eficazmente la atención visual y mejoran la eficiencia del aprendizaje.
• Estos indicadores alivian la carga cognitiva, lo que conduce a una mejor comprensión del conocimiento y habilidades de resolución de problemas espaciales.
• Los hallazgos proporcionan información valiosa para el diseño de entornos educativos inmersivos efectivos.