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Updated: Feb 25, 2026
11:18
Quantifying Learning in Young Infants: Tracking Leg Actions During a Discovery-learning Task
Published on: June 1, 2015
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Efectos de los videos con movimientos de todo el cuerpo en el aprendizaje de geografía de los niños pequeños
Myrto F Mavilidi1,2,3, Fred Paas4,5, Liye Zou6
1Faculty of Education, Southern Cross University, Sydney, NSW, Australia. myrto.mavilidi@scu.edu.au.
NPJ science of learning
|February 23, 2026
Resumen
Este estudio encontró que el aprendizaje en línea basado en el movimiento era agradable para los niños pequeños, pero no mejoró significativamente la retención de conocimientos geográficos en comparación con el aprendizaje sentado. Equilibrar las habilidades cognitivas y motoras en la educación digital es clave.
Área de la Ciencia:
- Psicología educativa Psicología educativa.
- Ciencias Cognitivas Ciencias Cognitivas.
- Aprendizaje digital Aprendizaje digital.
Sus antecedentes:
- El aprendizaje en línea presenta desafíos para la participación de los niños pequeños.
- La integración de experiencias sensorimotrices con la instrucción digital puede mejorar la adquisición de conocimientos.
- La eficacia de las intervenciones basadas en el movimiento en la educación digital de la primera infancia requiere más investigación.
Objetivo del estudio:
- Explorar la viabilidad, aceptabilidad y eficacia de una intervención basada en el movimiento en línea para niños pequeños.
- Evaluar el impacto de la cognición incorporada a través del movimiento en la retención del conocimiento geográfico.
- Evaluar el disfrute de los niños de diferentes métodos de instrucción en un entorno digital.
Principales métodos:
- Setenta y cinco niños fueron asignados al azar a un grupo de cognición incorporada (aprendizaje basado en el movimiento) o un grupo de control (aprendizaje sentado).
- Los participantes participaron en instrucciones basadas en video que incorporan movimientos de todo el cuerpo o visualización pasiva.
- Se evaluó la retención de conocimientos geográficos utilizando pruebas previas y posteriores, y se calificó el disfrute.
Principales resultados:
- No se encontraron diferencias significativas en el recuerdo del conocimiento geográfico entre los grupos de aprendizaje basado en el movimiento y los grupos de aprendizaje sentados.
- Ambos grupos informaron altos niveles de disfrute con el compromiso instruccional.
- La intervención demostró viabilidad y aceptabilidad, con un alto disfrute reportado.
Conclusiones:
- Si bien es agradable, la intervención basada en el movimiento en línea no produjo una retención de conocimientos superior en comparación con el aprendizaje digital sentado tradicional.
- La investigación futura debe centrarse en optimizar el equilibrio entre las demandas cognitivas y motoras en entornos educativos en línea para niños pequeños.
- El aprendizaje digital basado en el movimiento tiene potencial, pero requiere un diseño cuidadoso para mejorar efectivamente los resultados del aprendizaje.
