La desventaja social supera el conocimiento en el riesgo de demencia

Área de la Ciencia:

• Gerontología
• Salud Pública
• Neurociencia

Sus antecedentes:

• Las iniciativas de salud pública tienen como objetivo aumentar el conocimiento sobre la demencia para reducir el riesgo.
• El impacto comparativo del conocimiento sobre la demencia frente a los determinantes sociales como la educación y el estado socioeconómico (NSE) sobre el riesgo de demencia sigue sin estar claro.

Objetivo del estudio:

• Investigar el valor predictivo del conocimiento sobre la demencia, la educación y el NSE sobre el riesgo conductual y de salud relacionado con la demencia.
• Comparar el poder explicativo y predictivo de varios factores sobre el riesgo de demencia.

Principales métodos:

• Análisis de datos transversales de 1730 adultos.
• Se utilizaron regresiones lineales y aprendizaje automático para evaluar los predictores del riesgo de demencia.
• Se examinaron factores que incluyen la edad, el sexo, la educación, el NSE, los antecedentes familiares de demencia y el conocimiento sobre la enfermedad de Alzheimer (EA).

Principales resultados:

• Un menor NSE y nivel educativo fueron los predictores más significativos de un aumento del riesgo conductual de demencia.
• El NSE fue el único factor asociado con el riesgo de demencia relacionado con la salud.
• Los modelos de aprendizaje automático identificaron el NSE y la educación como características predictivas clave.

Conclusiones:

• El estado socioeconómico (NSE) y la educación están más fuertemente asociados con el riesgo de demencia que el conocimiento sobre la enfermedad de Alzheimer (EA).
• Las estrategias eficaces de reducción del riesgo de demencia requieren un enfoque en la equidad, que se extienda más allá de las campañas de concienciación pública para mejorar el conocimiento.