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Updated: Mar 1, 2026
07:35
Author Spotlight: Rehabilitation of Stroke Patients With a Digital Occupational Training System
Published on: December 29, 2023
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Entrenamiento infantil en el Programa de Apoyo Child ViReal: Combinación de entrenamiento cognitivo basado en iVR y
Iouliani Pachiti1, Fotios S Milienos2, Timothy C Papadopoulos3
1Department of Psychology, University of Crete, Rethymnon, Greece.
PloS one
|February 27, 2026
Resumen
Las intervenciones multinivel, incluido el entrenamiento para padres y el entrenamiento cognitivo inmersivo de realidad virtual (iVR), mejoraron la atención y las funciones ejecutivas en niños con déficits de atención. El orden de los componentes de la intervención influyó en los resultados, particularmente en la competencia escolar.
Área de la Ciencia:
- Psicología Infantil; Neurociencia Cognitiva; Ciencia de la Intervención
Sus antecedentes:
- Los déficits de atención afectan significativamente el funcionamiento social, académico y familiar de los niños. Las estrategias de apoyo e intervención eficaces son cruciales para el manejo de los déficits de atención en niños en edad escolar.
Objetivo del estudio:
- Evaluar un programa de intervención multinivel para niños con déficits de atención, combinando entrenamiento para padres, entrenamiento cognitivo conductual para niños y entrenamiento cognitivo basado en iVR. Evaluar el impacto del programa en la atención, las funciones ejecutivas y el ajuste psicosocial. Examinar si la secuencia de los componentes de la intervención afecta a los resultados.
Principales métodos:
- Un estudio piloto con 16 familias asignadas aleatoriamente a grupos de intervención secuencial (PC: entrenamiento para padres y luego entrenamiento para niños; CP: entrenamiento para niños y luego entrenamiento para padres). Los componentes de la intervención incluyeron entrenamiento para padres, entrenamiento cognitivo conductual para niños y entrenamiento cognitivo basado en iVR. Los resultados se midieron mediante evaluaciones de atención, funciones ejecutivas y ajuste psicosocial.
Principales resultados:
- Los niños mostraron una mejora en el control atencional, el control inhibitorio, la atención sostenida, la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento y las habilidades de planificación. Se observó una reducción de los problemas de conducta y una mejora de la competencia emocional y escolar, y el grupo de entrenamiento para padres e hijos (PC) mostró una mayor mejora en la competencia escolar. No se observaron cambios significativos en la alerta, la orientación, la variabilidad del tiempo de reacción, la competencia social o la autopercepción.
Conclusiones:
- Los programas de intervención multinivel, especialmente aquellos que incorporan entrenamiento cognitivo con iVR, son prometedores para mejorar los resultados cognitivos y psicosociales en niños con déficits de atención. Los hallazgos proporcionan evidencia preliminar e información metodológica para el diseño de estudios a mayor escala sobre intervenciones para déficits de atención. La secuencia de los componentes de la intervención puede influir en resultados específicos, lo que resalta la necesidad de enfoques personalizados.
