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Entrevistas médicas y enseñanza de habilidades interpersonales en escuelas de medicina de los Estados Unidos.
D H Novack1, G Volk, D A Drossman
1Division of General Internal Medicine, Rhode Island Hospital, Brown University School of Medicine, Providence 02093.
JAMA
|April 28, 1993
Resumen
Las escuelas de medicina han mejorado la enseñanza de entrevistas y habilidades interpersonales, pero persisten variaciones significativas en la calidad y el desarrollo de la facultad. El progreso es evidente, sin embargo, los desafíos permanecen en la integración del plan de estudios y la evaluación de habilidades.
Área de la Ciencia:
- Educación médica y educación médica.
- Capacitación en habilidades de comunicación Formación en habilidades de comunicación
- Desarrollo de habilidades interpersonales Desarrollo de habilidades interpersonales
Sus antecedentes:
- La entrevista médica y las habilidades interpersonales son cruciales para la atención efectiva del paciente.
- Encuestas anteriores destacaron la necesidad de enfoques educativos estructurados.
- La evaluación de las prácticas educativas actuales es vital para la mejora del plan de estudios.
Objetivo del estudio:
- Evaluar el estado actual de las entrevistas médicas y la educación en habilidades interpersonales en las escuelas de medicina de los Estados Unidos.
- Identificar los avances, los problemas persistentes y las necesidades futuras en esta área.
- Comparar las prácticas actuales con las de 1977.
Principales métodos:
- En 1991 se llevó a cabo una encuesta nacional.
- Se distribuyeron cuestionarios a los decanos y directores de cursos en todas las facultades de medicina de los Estados Unidos.
- Las tasas de respuesta fueron altas, con 114 decanos y 92 directores de cursos respondiendo.
Principales resultados:
- Casi todas las escuelas de medicina ahora enseñan estas habilidades, con una mayor participación de la facultad y diversos métodos como pacientes simulados.
- La mayoría de los programas incorporan observación, retroalimentación y abordan el crecimiento personal del estudiante.
- Sin embargo, muchas escuelas carecen de desarrollo de la facultad, y los cursos a veces se integran sin una evaluación sistemática, mostrando poca secuencia en todo el currículo.
Conclusiones:
- Se han hecho avances educativos significativos en la enseñanza de entrevistas médicas y habilidades interpersonales.
- Sigue habiendo una considerable variación en la calidad e intensidad de los cursos en las escuelas de medicina de los Estados Unidos.
- El progreso observado sugiere una perspectiva positiva para futuras mejoras en la educación médica.