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Adquisición y uso del lenguaje: aprendizaje y aplicación de restricciones probabilísticas.

M S Seidenberg1

  • 1Neuroscience Program, University of Southern California, Los Angeles, CA 90089-2520, USA. marks@gizmo.usc.edu

Science (New York, N.Y.)
|March 14, 1997
PubMed
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Los niños pueden aprender el lenguaje a través de patrones estadísticos, no solo reglas gramaticales innatas. Esta investigación explora cómo los bebés adquieren el lenguaje, cuestionando la necesidad de un conocimiento gramatical preexistente para el aprendizaje de idiomas.

Área de la Ciencia:

  • La psicolingüística es la psicolingüística.
  • Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo.
  • Ciencias Cognitivas Ciencias Cognitivas.

Sus antecedentes:

  • Los lingüistas tradicionalmente definen el conocimiento de un idioma como el conocimiento de su gramática.
  • El argumento de la "pobreza del estímulo" plantea que el conocimiento gramatical innato es esencial para la adquisición del lenguaje debido a la complejidad de la identificación del lenguaje.
  • Esta perspectiva sugiere que los niños poseen una comprensión inherente de las estructuras gramaticales.

Objetivo del estudio:

  • Investigar el conocimiento subyacente requerido para el uso y la adquisición del lenguaje.
  • Explorar una perspectiva alternativa sobre la adquisición del lenguaje haciendo hincapié en el aprendizaje estadístico.
  • Cuestionar si las capacidades innatas para el aprendizaje de idiomas incluyen necesariamente estructuras gramaticales específicas.

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Principales métodos:

  • Revisión de estudios sobre los aspectos estadísticos y probabilísticos del lenguaje.
  • Análisis de los modelos conexionistas del procesamiento del lenguaje.
  • Examen de las capacidades de aprendizaje de los bebés y su papel en la adquisición del lenguaje.

Principales resultados:

  • La evidencia emergente sugiere una continuidad entre la adquisición del lenguaje y el uso del lenguaje.
  • Los mecanismos de aprendizaje estadísticos y probabilísticos parecen significativos en el desarrollo del lenguaje.
  • Las capacidades de aprendizaje de los bebés apoyan modelos que no se basan únicamente en el conocimiento gramatical innato.

Conclusiones:

  • Es probable que las capacidades innatas restrinjan el aprendizaje de idiomas, pero pueden no abarcar conocimientos gramaticales explícitos.
  • La adquisición del lenguaje puede explicarse mejor por los mecanismos generales de aprendizaje aplicados a la entrada lingüística.
  • Esto desafía los puntos de vista tradicionales que requieren estructuras gramaticales innatas para que los niños aprendan el lenguaje.