Jove
Visualize
Contáctanos
JoVE
x logofacebook logolinkedin logoyoutube logo
ACERCA DE JoVE
Visión GeneralLiderazgoBlogCentro de Ayuda JoVE
AUTORES
Proceso de PublicaciónConsejo EditorialAlcance y PolíticasRevisión por ParesPreguntas FrecuentesEnviar
BIBLIOTECARIOS
TestimoniosSuscripcionesAccesoRecursosConsejo Asesor de BibliotecasPreguntas Frecuentes
INVESTIGACIÓN
JoVE JournalMethods CollectionsJoVE Encyclopedia of ExperimentsArchivo
EDUCACIÓN
JoVE CoreJoVE BusinessJoVE Science EducationJoVE Lab ManualCentro de Recursos para ProfesoresSitio de Profesores
Términos y Condiciones de Uso
Política de Privacidad
Políticas

Videos de Experimentos Relacionados

Un pez ciego puede ir a la escuela.

T J Pitcher, B L Partridge, C S Wardle

    Science (New York, N.Y.)
    |November 26, 1976
    PubMed
    Resumen
    Este resumen es generado por máquina.

    Los peces pueden criar sin visión, confiando en su sistema de líneas laterales. Los peces ciegos se unieron a las escuelas, pero aquellos con líneas laterales dañadas no pudieron, destacando su importancia en el comportamiento escolar.

    Videos de Conceptos Relacionados

    También podría leer

    Artículos Relacionados

    Artículos vinculados a este trabajo por autores compartidos, revista y gráfico de citas.

    Ordenar por
    Same author

    Improvements to Rapfish: a rapid evaluation technique for fisheries integrating ecological and human dimensions.

    Journal of fish biology·2013
    Same author

    Plagiarism and authorship.

    Anesthesiology·1999
    Same author

    Myotomal slow muscle function of rainbow trout Oncorhynchus mykiss during steady swimming.

    The Journal of experimental biology·1998
    Same author

    Dexmedetomidine does not modify the neuromuscular blocking action of vecuronium in the anaesthetized rat.

    British journal of anaesthesia·1995
    Same author

    Intraoperative monitoring of tibialis anterior muscle motor evoked responses to transcranial electrical stimulation during partial neuromuscular blockade.

    Anesthesia and analgesia·1992
    Same author

    Automated St-segment trending: what does it mean?

    Journal of clinical monitoring·1992
    Same journal

    Erratum for the Research Article "Detecting supramolecular organic nanoparticles during heat wave".

    Science (New York, N.Y.)·2026
    Same journal

    Local signals, systemic decline.

    Science (New York, N.Y.)·2026
    Same journal

    The mechanics of liver regeneration.

    Science (New York, N.Y.)·2026
    Same journal

    Computing in a memory with physics.

    Science (New York, N.Y.)·2026
    Same journal

    Retraction.

    Science (New York, N.Y.)·2026
    Same journal

    Making time.

    Science (New York, N.Y.)·2026
    Ver todos los artículos relacionados

    Área de la Ciencia:

    • Biología Marina Biología Marina.
    • Comportamiento animal Comportamiento animal.
    • La neurociencia sensorial es una neurología sensorial.

    Sus antecedentes:

    • La escolarización de los peces es un comportamiento complejo crucial para la supervivencia.
    • Se investigan activamente las modalidades sensoriales involucradas en la escolarización de los peces, particularmente la visión y el sistema de líneas laterales.

    Objetivo del estudio:

    • Investigar el papel de la visión y el órgano de la línea lateral en el comportamiento escolar del saithe (Pollachius virens).
    • Para determinar si los peces pueden criar sin entrada visual y evaluar la necesidad del sistema de línea lateral.

    Principales métodos:

    • Cinco saithe (Pollachius virens) fueron cegados con tapas oculares opacas e introducidos en una escuela.
    • A un grupo separado de cinco saithe se les cortaron las líneas laterales en el operculo y también fueron cegados.

    Videos de Experimentos Relacionados

  • Se observó el comportamiento de escolarización en un tanque anular, observando la posición de los peces y la respuesta al movimiento.

    • Principales resultados:

    • El sabio ciego fue capaz de unirse y mantener su posición dentro de una escuela, lo que indica que la visión no es esencial para la entrada inicial o la escolarización sostenida.
    • El sabio ciego mostró cierta respuesta a movimientos conspecíficos, aunque se observaron diferencias cuantitativas en los tiempos de reacción.
    • Saithe con las líneas laterales cortadas y los ojos cegados no pudieron ir a la escuela, lo que demuestra el papel crítico del sistema de líneas laterales.

    Conclusiones:

    • La visión no es un requisito previo para unirse o permanecer dentro de una escuela.
    • El órgano de la línea lateral juega un papel crucial para permitir a los niños ir a la escuela, particularmente en ausencia de señales visuales.
    • Si bien la escolarización sin visión es posible, la línea lateral es indispensable para el comportamiento grupal coordinado en saithe.