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Self-Discrepancy Theory

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    |March 24, 1978
    PubMed
    まとめ
    この要約は機械生成です。

    博士課程の教員評価は,特に化学と歴史の分野で,時間の経過とともに顕著な安定性を示しています. 教育の質ではなく,研究生産性は,これらの国の評判ランキングと強く相関しています.

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    背景:

    • 博士課程の質の評価は,学術的進歩とリソースの配分に不可欠です.
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    • これらの評価の長期的な安定性を理解することは,一貫した評価を行うために不可欠です.

    研究 の 目的:

    • 博士課程の学部における同級生評価の安定性を11年間にわたって評価する.
    • 最近の同級生評価を,アメリカ教育評議会の過去のデータと比較する.
    • プログラムの評判と様々な部門の特徴の関係を探求する.

    主な方法:

    • 1975年の全国調査で,化学,歴史,心理学の博士課程のピア評価が収集されました.
    • これらの評価は,6年と11年前のACEデータと比較した.
    • プログラムランキングと学部研究指向の変数,教育の質,教員サポートの間の相関関係が分析されました.

    主要な成果:

    • 博士課程の教員ランキングは,特に化学と歴史の分野で,11年間の期間にわたって高い安定性を示しました.
    • サブスペシャリティの評価は,品質の変動を示しているものの,国家調査では非実用的であると考えられた.
    • 評判ランキングは,部門の規模,研究生産性,博士号授与機関での卒業生配置と強く相関しています.
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    結論:

    • 博士課程の同級生評価ランキングは,時間の経過とともに著しく安定しており,プログラムの地位の信頼できる尺度を提供します.
    • 研究の生産性と制度的要因は,教育の質や学生と教員の相互作用よりも,国家プログラムの評判の強い予測要因です.
    • プログラム全体の評判に焦点を当てた全国調査は,サブスペシャリティーを評価しようとする調査よりも実現可能で有用です.