Outside the pipeline: 非科学者のための科学教育を再考する
Noah Weeth Feinstein1, Sue Allen, Edgar Jenkins
1Department of Curriculum & Instruction, University of Wisconsin-Madison, 225 North Mills Street, Madison, WI 53706, USA. nfeinstein@wisc.edu
Science (New York, N.Y.)
|April 20, 2013
まとめ
この研究は,非科学者を教育して,日常科学を理解することを提案しています. 学校は,科学の実践的応用を教え,信頼性の評価を主張し,有能な外部者のためのアマチュア科学の関与を促進すべきである.
科学分野:
- サイエンス・コミュニケーション
- 科学教育科学教育について
- 科学に対する公衆の理解.
背景:
- 教育政策は,日常生活における応用よりも,学前科学のスキルに重点を置いています.
- 現在のアプローチは,非科学者に,自分の人生に関係する科学と関わり合うための装備を備えるのを無視しています.
研究 の 目的:
- 科学を日常生活で効果的に利用し理解できる"有能な外部者"を育成するための研究に基づく計画を策定する.
- 教育の焦点を純粋にプロの科学パイプラインから,実践的で適用可能な科学的識字に転換する.
主な方法:
- 科学に対する公衆の関与に関する既存の研究を統合する.
- 実践的な問題解決と科学的情報の批判的評価を中心とした科学教育のための枠組みを開発する.
主要な成果:
- 非科学者のための重要な能力:実用的な問題に対する関連する科学へのアクセスと解釈.
- 科学的主張の信憑性を,証拠と制度的ヒントを用いて評価することの重要性を強調した.
- 科学へのアマチュアの深い関与を育む必要性を強調した.
結論:
- 学校は,学生に科学を現実世界の問題に適用するように教えるのを優先すべきです.
- 公衆のための効果的な科学教育には,批判的思考と信頼性評価のスキルの開発が含まれます.
- 素人科学者の科学的な関与を育成することは,科学的に有能な市民を生み出すために極めて重要です.
