少数派教員開発プログラムと,米国の医学部で少数派教員の代表が不足している

科学分野:

• 医療教育 医療教育について
• 教授の多様性 教授の多様性
• 健康の平等,健康の平等について

背景:

• 米国の医学部では,少数派教員の過小代表に対処するために,多様性イニシアチブがますます実施されています.
• 少数派教員は,学術医学における多様性を改善するための重要な焦点であり続けています.

研究 の 目的:

• 少数派教員開発プログラムと,米国の医学部における少数派教員の代表,採用,昇進との関連を評価する.
• 対象となる教員育成プログラムが医学部教員の多様性に影響するかどうかを判断する.

主な方法:

• 第2次分析は,アメリカ医学大学協会の教員リストデータベース (2000-2010年) を用いて行われました.
• データには,2010年の米国医学部のフルタイム教員が含まれ,学校全体のマイノリティの教員開発プログラムの存在を評価しました.
• 統計分析では,教員数や学校特性を調整して,少数派教員の割合,新任教員の割合,新昇進教員の割合を調査した.

主要な成果:

• 米国医学部における少数派教員の総比率は2000年の6.8%から2010年の8.0%に増加した.
• 少数派教員育成プログラムを持つ学校では,そのようなプログラムを持たない学校と比較して,少数派教員代表の割合が同様の増加を示しました.
• 少数派教員開発プログラムの存在と,少数派教員の代表,採用,または昇進の増加との間に有意な関連性は見つかりませんでした.

結論:

• 少数派教員の数はわずかに増加したが,既存の教員育成プログラムは,代表,採用,昇進の改善に大きく結びついていなかった.
• しかし,より集中的な教員育成プログラム (より長い期間,より多くの構成要素) は,過小評価されているマイノリティの教員代表のより大きな増加と関連していました.
• これらの発見は,プログラムの強さが医学部における教員のための多様性イニシアティブの有効性において役割を果たす可能性があることを示唆しています.