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意図の知覚とは,意図の知覚である.

V Dasser1, I Ulbaek, D Premack

  • 1Department of Psychology, University of Pennsylvania, Philadelphia 19104.

Science (New York, N.Y.)
|January 20, 1989
PubMed
まとめ
この要約は機械生成です。

幼稚園児は,動く物体の意図を認識し,意図的な行動とランダムな行動を区別することができます. この感受性は,物体の位置を認識することにも及ぶ.

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Child development·1990

科学分野:

  • 認知心理学とは,認知心理学である.
  • 発達心理学の心理学について
  • 認識に関する研究です.

背景:

  • 人間の因果関係に対する認識はよく研究されている.
  • これを意図の知覚に拡張することは,新しい領域です.
  • 早期の意図認識を理解することは,社会的認知において極めて重要です.

研究 の 目的:

  • 学前児の知覚された意図に対する感受性を調査する.
  • 幼児が,時間的・空間的なシグナルに基づいて,意図的・非意図的な出来事を区別できるかどうかを判断する.
  • 意図の知覚における役割の逆転の役割を探求する.

主な方法:

  • 注意の習慣化-失習慣化パラダイムが用いられている.
  • 幼稚園児を対象とした2つの実験.
  • 刺激には,2つのボールの同期 (意図的) と非同期 (非意図的) の運動パターンが含まれていた.
  • ボールの役割の逆転は,重要な操作でした.

主要な成果:

  • 子どもたちは,意図的な動きと非意図的な動きのパターンを区別して,注意の違いを示しました.
  • 意図的な状態では,意図しない状態と比較して,役割が逆転したときに,より顕著な注意の回復が起こりました.
  • 意図に対する感受性は,時間および距離のパラメータのみを使用して実証されました.

結論:

  • 幼稚園児は,物体との相互作用における知覚された意図に対する早期の感受性を持っています.
  • 幼児が意図を推測するには,時間的,空間的な情報が十分です.
  • この能力は,目標指向の行動と社会的相互作用を理解するための基礎を形成します.