教育政策と教育成果の継承性について

科学分野:

• 行動遺伝学 行動遺伝学
• 教育心理学の教育心理学について
• 教育の社会学 教育の社会学

背景:

• 教育政策が遺伝的に決定された能力に影響を与えるかどうかについては,議論がある.
• 教育機会の増加は,学歴の継承性を高める可能性があります.
• これまでの研究では,例外的に大きなサンプルサイズが必要でした.

研究 の 目的:

• 第二次世界大戦後のノルウェーの教育政策が,教育成果の継承性に与える影響を調査する.
• 社会改革と教育改革が,教育における遺伝的要因と環境的要因の相互作用にどのように影響するかを分析する.

主な方法:

• 双子とその両親を含むノルウェー双子パネルからのデータを使用しました.
• 1940年以前と後に生まれたコホートの教育レベルデータを分析した.
• 異なる出生コホートと性別における遺伝可能性の推定値と環境の影響の比較.

主要な成果:

• 1940年以前に生まれた人の場合,家族の背景が教育水準の変動の47%を占めており,遺伝子が41%の貢献をしている.
• 1940年から1961年に生まれた女性では,遺伝 (38-45%) と環境 (41-50%) の影響は安定したままでした.
• 1940年から1961年に生まれた男性では,広範囲の遺伝性は67~74%に増加し,家族背景の影響は8~10%に減少した.

結論:

• ノルウェーの自由化された教育政策は,性別による教育成果の継承性に差異的に影響した.
• 男性にとって,親の教育は,先天的な能力とは関係なく,もはや教育上の成功の有意な予測要因ではない.
• 最近のコホートでは,家族背景に関連する環境要因が,男性教育の達成において重要性が低下しています.