シミュレーションベースの教育のタイミングに関する看護学生の見解: 臨床研修前と臨床研修中に

科学分野:

• 介護教育
• 医療シミュレーション
• 医学教育

背景:

• シミュレーションベースの教育は看護学生の臨床準備に不可欠です.
• シミュレーションの最適なタイミング (臨床前と臨床中) に関する研究は限られている.
• この研究では 異なる時間点での シミュレーションの有効性についての 看護学生の認識を調査しています

研究 の 目的:

• シミュレーションベースの訓練の有効性についての看護学生の認識を探求する.
• 臨床試験前のシミュレーションと臨床試験中のシミュレーションの効果を比較する.
• シミュレーションを看護のカリキュラムに統合するための最適な戦略を特定する.

主な方法:

• サウジアラビアの125人の大学院看護学生を対象に 対象分野を横断した調査です
• 認識を集めるために,定量的な項目と開かれた質問が使用されました.
• 統計的分析には,記述的統計,ペア化されたサンプルのtテスト,定性的な内容分析が含まれていた.

主要な成果:

• 臨床前シミュレーションと導入シミュレーションの間で認知された有効性の統計的に有意な差は認められませんでした (p=0. 80)
• 臨床前シミュレーションは60. 8%が好み,インプレッションシミュレーションはリアルタイムの適用で評価された.
• 80.8%が総合的な学習のための結合された縦方向シミュレーションアプローチを好む.

結論:

• シミュレーションは,タイミングに関係なく,看護学生によって有益であると認識されています.
• 臨床前のシミュレーションと就職シミュレーションは,スキル開発と応用に明確な利点を提供します.
• 育児プログラムでは,カリキュラム全体に統合された柔軟なシミュレーション戦略が推奨されます.