小学生の自己効能,影響,多音節語に関する回避:探索的研究

Zoi A Traga Philippakos¹, Margaret Quinn², Adalea Davis¹

¹Theory and Practice in Teacher Education, The University of Tennessee, Knoxville, Knoxville, TN, United States.

Frontiers in psychology

|August 22, 2025

まとめ

この研究では,小学生を評価するためのアンケートを作成しました.

科学分野:

教育心理学
読み書きに関する研究
子供の発達

背景:

多音節文字の読み書きは小学校での読み書きに不可欠です
生徒の能力に対する認識を理解することは効果的な指導に不可欠です
既存の評価では,複雑な単語構造に関する学習者の経験が完全に捉えられないかもしれません.

研究の目的:

多音節語の読み方と綴りを評価するアンケートを作成し,検証する.
小学生の自己効力感や影響感や避けたりといったことを理解する
識字率の向上のための指向的な教育資源の開発を促す.

主な方法:

探索的要素分析 (EFA) を利用してアンケートを検証した.
参加者は3~5年生の生徒108人でした.
この研究では,アンケートファクターと読書測定値の相関を調べた.

主要な成果:

プロセス/タスクの自己効能,影響,回避という3つの要因が浮上した.
自己効能と影響は読書測定値と相関したが,回避は相関しなかった.
指導的な介入により自尊心が向上し大文字の読み方を好むようになりました

結論:

開発されたアンケートは,多音節語の読み方と綴りの生徒の認識を効果的に測定します.
自己効能と感情は複雑な言葉による読書の成功に影響を与える重要な要素です
ターゲットに絞った指導は学生の自信と挑戦的な言葉を読む気持ちにポジティブな影響を及ぼします

キーワード:

影響する解読する探査研究自己効能回避する大きな言葉多音節語読み取り綴り上の小学校

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