中学校と高校のための自閉症の証拠に基づいた実践採用と意思決定の実施ツールキットの再設計
Jill J Locke1, Olivia G Michael1, Tana Holt2,3
1Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, University of Washington, 6200 NE 74 Street, Box 354920, Seattle, WA 98115, USA.
School mental health
|August 22, 2025
まとめ
学校は自閉症に関する 証拠に基づいた実践 (EBP) を採用するための より良い方法が必要です 自閉症コミュニティツールキット (ACT SMART) は有望ですが,教育者によるよりよい使いやすさと,生徒の成果の改善のために,学校特有の再設計が必要です.
科学分野:
- 教育心理学
- 実施科学
- 自閉症スペクトル障害の研究
背景:
- 自閉症の青年は主に学校を通じてサービスを受けていますが,証拠に基づいた実践 (EBP) は一貫して実施されていません.
- 自閉症のEBPを効果的に選択し,実施するには,体系的なアプローチが不可欠です.
- 自閉症コミュニティツールキット (ACT SMART) は,コミュニティ機関で実証された成功の実現ツールです.
研究 の 目的:
- 教育環境のためのACT SMARTツールキットの繰り返し再設計について説明します.
- 学校でのACT SMARTの可行性,可用性,適切性に関する関係者の見解を集めること.
- 中学や高校でACT SMARTを文脈化するために必要な修正を特定する.
主な方法:
- フォーカスグループとアンケート調査を伴う コミュニティーパートナーによる 混合的アプローチが採用されました
- 学校の管理者,教師,教育支援者,自閉症の生徒,そして介護者から 意見を集めました
- ACT SMARTツールキットの可決性,実行性,適切性,使用性を評価するためにデータを分析した.
主要な成果:
- ACT SMARTは,学校環境で受け入れられ,実行可能であり,適切であると認識されました.
- 学校の構造と教育者のニーズに合わせた修正が必要であることを示した.
- 主要な変更は,訓練と専門的発展を統合し,地区のタイムラインとIEPと整合し,学校の文脈にコンテンツを適応することです.
結論:
- 再設計されたACT SMARTツールキットは,学校でのEBPの選択と採用を支援する可能性があります.
- コミュニティーと連携し 人間中心のデザインを用いて さらに洗練する必要があります
- 将来のパイロットテストでは,再設計されたツールキットの実現可能性が評価されます.
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