高校と低校のEPA評価コンプリータを比較する:EPAの実施を改善するための洞察

科学分野:

• 医学教育
• 手術 の 訓練
• 医療における評価

背景:

• 信頼性の高い職業活動 (EPA) の評価における学部卒業率は矛盾しています.
• EPAの評価への参加を向上させるには,教員の動機を理解することが重要です.
• 計画行動理論 (TPB) は,これらの動機を調査するための枠組みを提供します.

研究 の 目的:

• EPA評価の教員の完了に影響を与える要因を探求する.
• TPBを利用した 高度と低度の教員の動機を比較する.
• EPAの評価に対する教員の関与を強化するための戦略を特定する.

主な方法:

• 2023年から2024年のEPAの評価データを活用して,教員を高または低消費者に分類しました.
• 15人の教員と半構造化された Zoom インタビューを行いました (9人の高使用者,6人の低使用者)
• TPB構造 (態度,主観的規範,知覚された行動制御) と誘導的コーディングによる応用された指向コンテンツ分析.

主要な成果:

• 高い利用者は,EPAの評価価値とワークフローの統合により大きな信頼を示しました.
• 低消費者は,EPAの影響について不確実性を示し,住民が主導する評価を好む.
• 両グループは主観的な規範の影響とフィードバックの質の重要性を認識し,Entrustment-Supervision (ES) スケールとの不一致を指摘した.

結論:

• EPAの評価の利点を明確にするには 対象の教員育成が必要である.
• 臨床ワークフローへのEPAの統合を簡素化することで,参加を向上させることができます.
• ESスケールに関する教員の懸念に対処することは,エンゲージメントの強化に不可欠です.