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Updated: Sep 10, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
臨床教育者のマイルストーンを教員育成に活用する
Era Buck1, Flavio M Monteiro1, Kimberly Turner1
1John Sealy School of Medicine, Office of Educational Development, University of Texas Medical Branch, Galveston, TX, USA.
臨床教育者のマイルストーンに基づいた新しい調査で 教員育成プログラムが効果的に評価されています 管理や変更管理などの改善すべき分野を特定し,自己反省を超えてその使用を支援しました.
科学分野:
- 医学教育研究
- 教員育成
- 学術医学
背景:
- 学術医学部では 専門的発展を制限する 競合する要求に直面しています
- ACGMEの臨床教育者のマイルストーンは自己評価を助けますが,より広範な有用性は不明です.
研究 の 目的:
- 教員育成プログラム評価とニーズ評価のためのマイルストーンベースの調査を評価する.
- 自己反省を超えた調査の適用のための予備的な妥当性証拠を収集する.
主な方法:
- ACGMEの臨床教育者のマイルストーンを 4つの領域にわたる20項目の調査に適応しました.
- 3つのインタープロフェッショナルな教員開発コホートに調査を行いました.
- 記述的統計とMANOVAを用いて自己評価能力の変化を分析した.
主要な成果:
- 全てのコホートは 完全熟練度スケールを利用した.
- コーホート2では,プログラム開始前と終了後の改善が顕著であった (p=0. 038).
- 管理と変更管理は低いスコアを示した.
結論:
- マイルストーンベースの調査は,教員開発におけるプログラム評価とニーズ評価の有望さを示しています.
- カリキュラムの内容に合わせた改善は 内容の妥当性を示唆しています
- コーホート全体で一貫した結果は,外部の妥当性を支持し,さらなる研究を正当化します.
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