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Updated: Sep 10, 2025
07:30
Learning Modern Laryngeal Surgery in a Dissection Laboratory
Published on: March 18, 2020
8.2K
1年目の歯科学生のケースベースの学習とエスケープルームの評価:準実験的研究
Muhammad Daniyal Shafqat1, Inibehe Ime Okon2, Aisha Rafi3
1Shifa International Hospital, Islamabad, Pakistan.
Annals of medicine and surgery (2012)
|August 25, 2025
まとめ
ケースベース・ラーニング (CBL) と エスケープ・ルーム・アクティビティの両方が 歯科学生の成績を改善しました エスケープルームは より多くの楽しみと有用性を提供し 医療教育における ゲーム化の可能性を強調しました
科学分野:
- 医学教育
- 歯科教育
- 神経内分泌学
背景:
- この研究では,ケースベースの学習 (CBL) とエスケープルームの活動を比較して,歯科の1年生に神経内分泌モジュールを教えています.
- エスケープルームは 臨床科学のタスクに ゲーミフィケーションを組み込みました トラウマのシナリオや 仮想解剖などです
研究 の 目的:
- 歯科学生の成績に CBLとエスケープルームの効果を評価する.
- この2つの小グループでの指導方法に関する生徒の認識を評価する.
主な方法:
- パキスタンのイスラマバードで 50人の歯科1年生を対象にした 準実験的なデザインです
- 生徒はランダムに CBL グループや エスケープルームグループに割り当てられ 両方ともチームワークと協働が必要でした
- 性能はプレテストとポストテストで測定され,知覚はライカートスケールフィードバックフォームを使用して収集されました.
主要な成果:
- 両方とも生徒の成績を大幅に改善した (P<0.001).
- CBLとエスケープルームの介入の間に有意な性能の違いが見つかりませんでした (P = 0. 855,P = 0. 652).
- エスケープルームの活動により 楽しさや有用性が高まったと報告されています
結論:
- ケースベースの学習とエスケープルーム活動は 歯科学生の成績を向上させるのに有効です
- ゲーム化とインタラクティブな要素は チームワークと生徒の満足度を高めます
