幼い子供の柔軟な数値と空間的な大きさの注意と早期の数学スキルの関連

科学分野:

• 認知の発達
• 教育心理学
• 発達神経科学

背景:

• 測定や比例推論のような数学的スキルは 数値や空間的な大きさの情報を処理することに 依存しています
• FAM (フレキシブル・アテンション・トゥ・マグニチュード) アカウントは,数値と空間情報の早期解き放たれが,数学の達成の鍵であることを示唆しています.
• これらの基本的スキルを理解することは 幼稚園児の多様な集団にとって不可欠です

研究 の 目的:

• FAMタスクは,数値と空間的な大きさの間で注意を柔軟にシフトさせる能力を具体的に測定するかどうかを調査する.
• 幼稚園児のFAMスキルと総合的な数学の成績との関連を検証する.
• FAMスキルが他の認知能力や数学の能力とは独立して数学の成績を予測するかどうかを判断する.

主な方法:

• アメリカ中西部から226人の幼稚園児 (Mage=55ヶ月) を集めました
• FAMのスキルを評価し,子供たちが単一の次元戦略を使わずに,数値と空間的な次元の間を柔軟に注意を移すことができるかどうかを判断しました.
• FAMスキルと数学の成績の関係を調べ,人口統計的要因,実行機能,特定の数学のスキル (例えば,比例推論,数直線推定) を制御した.

主要な成果:

• FAMタスクは,前回の次元注意に基づいてパフォーマンスが異なるため,大きさの次元間の子供の柔軟なシフトを効果的に評価することを示唆しています.
• 子供のFAMタスクのパフォーマンスは 数学の成績と有意に関連していました
• この関連性は,人口統計的共同変数,実行機能のスキル,および特定の初期の数学スキルを制御した後も重要でした.

結論:

• FAMスキルは,学前期の子供の早期の数学成績を予測する重要な指標です.
• 発見は,数学的発展の基本要素として,大きさに柔軟な注意を払うことを強調するFAMの説明を支持します.
• これらの洞察は 初期の数学介入に 影響を及ぼします 特にアメリカの 幼稚園児の集団に