知的障害のある中学生のための職業教育カリキュラムの教師の評価:サウジアラビアからの探査分析

科学分野:

• 特別教育
• カリキュラム開発
• 職業訓練

背景:

• 知的障害を持つ学生は 雇用への移行に際して 課題に直面しています
• 職業教育は,労働力のスキルと独立生活にとって不可欠です.
• サウジアラビアのIDの学生に対する職業教育の有効性に関する研究は限られており,この評価を促しています.

研究 の 目的:

• サウジアラビアのIDを持つ中学生に対する職業教育カリキュラムの適性についての特殊教育教師の認識を評価する.
• 教師の資格,専門性,経験,環境がこれらの認識に影響を与えているかどうかを調査する.

主な方法:

• 定量的な調査により,カリキュラムの分野:プレゼンテーション,コンテンツの関連性,学習活動,評価が評価されました.
• リヤドの84人の特殊教育教師のデータを 記述的統計とTテストを使って分析しました
• 信頼性と有効性は,Cronbachのアルファと専門家のレビューによって確認されました.

主要な成果:

• 教師は一般的にカリキュラム,特にプレゼンテーションスタイルを好意的に評価しました.
• 学習活動は,より経験的で個別化された方法の必要性を示す,低い評価を得ました.
• 教師の間でコンセンサスを示唆する重要な人口差は見つかりませんでした.

結論:

• この研究は,機能的なスキルと雇用の成果を向上させるための学習活動の強化の必要性を強調しています.
• カリキュラムの改善には,国際基準に合わせた実用的で差別化された戦略を組み込むべきです.
• これらの改善は,包括的な職業教育のためのサウジアラビアのビジョン2030の目標をサポートします.