スピーチ・トゥ・テキスト・キャプションと字幕化:学校におけるSWOT分析の結果
Ambra Fastelli1,2, Giulia Clignon1, Daniele Corasaniti1
1Istituto di Ricovero e Cura a Carattere Scientifico materno infantile (IRCCS) Burlo Garofolo-Audiology and ORL, Via dell'Istria, 65, 34137 Trieste, Italy.
音声テキスト化システムは 聴覚障害のある生徒の教育へのアクセシビリティを高めます 戦略的分析により,コミュニケーションの改善などの強みと,同期の遅延などの弱点が特定され,インクルーシブな学習環境の実施を導きました.
科学分野:
- 教育技術
- 補助技術
- 包摂的な教育
背景:
- 劣悪な教室の音響とデジタル環境は 学生,特に聴覚障害のある生徒に障害をもたらします
- これらの課題は,教育環境におけるコミュニケーション,学術的成功,社会的統合に悪影響を及ぼします.
- スピーチ・トゥ・テキスト (STT) の字幕化システムは,これらの教育上の障害を軽減する重要な支援ツールとして登場しています.
研究 の 目的:
- 学校でのSTT字幕化システムの導入の強みと限界を評価する戦略的分析を行う.
- 教育分野におけるSTT技術の採用と有効性に影響を与える重要な要因を特定する.
主な方法:
- SWOT (強み,弱み,機会,脅威) 分析から始まる2段階の戦略分析が採用されました.
- その後のTOWS分析は,SWOT分析で特定された内部および外部要因を統合することによって,戦略的勧告を策定するために使用されました.
主要な成果:
- 主要な強みには,コミュニケーションの強化,包摂的な教育への支援,多様な学習ニーズへの適応能力が含まれています.
- 認知の負荷,同期の問題,生徒の変異性などが 特定された弱点です.
- 機会は教育革新と 資金調達へのアクセスであり 脅威は技術的制限と社会的汚名でした
結論:
- STTの字幕化システムは,教育におけるアクセシビリティとインクルージョンを推進する大きな可能性を秘めています.
- 戦略的分析は,設計,訓練,政策の優先順位に対処する支援技術の実装のための再現可能な,ユーザー中心のモデルを提供します.
- このアプローチは 包摂的な教育環境における コミュニケーションの障壁を 大幅に軽減できます
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