エグゼクティブ機能は,マルチモダルのアプローチに基づいて,自閉症の幼稚園児の学術的および社会的スキルを予測します

科学分野:

• 神経科学
• 発達心理学
• 子どもの精神科

背景:

• 実行機能 (EF) は目標指向の行動に不可欠であり,自閉症の子供では異なります.
• EFと学問的/社会的成果との関連は神経型児において確立されているが,自閉症スペクトル障害 (ASD) では理解が少ない.
• この研究では,自閉症の幼稚園児の 言語能力と社会的能力との関係を調査しています

研究 の 目的:

• 小児自閉症における 実行機能と学業成績の関連性を調べる
• 自閉症の子どもにおける 実行機能と社会的スキルの関係を探る
• ASDの文脈で実行機能を評価するために多式評価アプローチを使用します.

主な方法:

• 幼稚園入学から退学までの67人の自閉症児 (4~6歳) を対象とした長期的研究.
• マルチモダルのEF評価は,コンピュータ化されたバッテリー,行動観察,親報告を含む.
• 学業成績 (標準的評価) と社会能力 (親の報告) を評価し,年齢,性別,非言語的IQをコントロールした.

主要な成果:

• 計算機によるEF測定は 算数の成績を 同時かつ縦断的に予測しました
• 親から報告されたEFの難しさは,現在と後のピアプレイの課題と相関しています.
• マルチモダルのEF評価は,ASDにおける発達上の結果の包括的な見方を提供した.

結論:

• エグゼクティブ機能は 幼い自閉症の子どもたちの 学校での成功に不可欠な基礎スキルです
• 自閉症の幼稚園児の学問的・社会的発達を 大きく改善する可能性があります
• ASDの重要な発達上の成果への影響を理解するには,EF評価の多重測定方法が不可欠です.