幼少期のデータに基づく学校の子どもの認知発達に対する多次元的影響:多層次分析
Shibiru Jabessa Dugasa1, Butte Gotu Arero2
1Department of Mathematics, Kotebe University of Education, Addis Ababa, Ethiopia. shibirujabessa2021@gmail.com.
エチオピアの子供の認知能力は 住んでいる場所,母親の教育,家庭の大きさといった要素と 結びついています 学校環境は 数学,読書,語彙能力にも大きく影響します
科学分野:
- 子供 の 発達
- 教育心理学
- 公衆衛生
背景:
- 子どもの認知能力は 生物学的,社会経済的,教育的な要因の 複雑な相互作用によって影響を受けます
- これらの決定因子を理解することは 幼少期の発達を支援する 効果的な介入策の策定に不可欠です
研究 の 目的:
- エチオピアの子どもの認知能力の違いを調べる
- "Young Lives"の研究データを用いて 多次元的要因と認知能力の関連性を調べる
主な方法:
- 3つの認知能力の指標を分析するために多変量多レベルモデリングが採用されました.
- ランダムな斜率の多層モデルがデータに最も適合していることが判明しました.
主要な成果:
- 認知能力に大きく影響する要因には 居住地,地域,母親の教育レベル,家庭の規模,電気へのアクセス,学校の種類,年齢に対する身長zスコアが含まれています.
- 学校レベルの差異は17.6% (数学),30.7% (読書),37.3% (ピーボディ語彙) の認知能力の変動を占めた.
結論:
- エチオピアの子供の認知能力に 多次元的な要因が大きく影響します
- 認知の発達を促進するための教育戦略と並行して,社会経済環境も考慮すべきです.
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