教師候補者の情報読書戦略のための自己効率性スケールの初期開発と心理測定

科学分野:

• 教育心理学
• 教師の教育
• 読解 理解

背景:

• 教師候補の読書戦略の自己効率性を評価することは 教師候補の専門的発展に不可欠です
• 既存の対策は,情報読解に特有の自己効能を十分に捉えていないかもしれません.

研究 の 目的:

• 教師候補者の自己効能を測定する信頼性の高い有効なスケールを開発し,検証する.
• 教師教育における研究と実践のための心理学的健全なツールを提供すること.

主な方法:

• 質的インタビューと項目生成のための文献レビューを含む混合メソッドの連続探索設計.
• 内容の妥当性はローゼの方法によって評価される.
• 1176人の教員候補者に,探索的および確認的因子分析を施した.
• ノモロジカルネットワークの検証は,294人の参加者の追加サンプルを用いて行われました.

主要な成果:

• 探索的および確認的因子分析は63.71%の差異を説明する堅固な5因子構造を裏付けました.
• 教師候補の情報読書戦略の自己効率性スケール (TCSES-IRS) は,高い内部一貫性を示した (α = 0.899).
• 検証は収束性,差別性,および基準に関連する有効性を確認し,心理的に健全な計測器を示しました.

結論:

• TCSES-IRSは,教員候補の情報読書の戦略の自己効率性を測定するための信頼性の高い有効なツールです.
• このスケールは,読書戦略の指導を改善することを目的とした教師研修プログラムや介入に情報を与えることができます.
• この発見は,教師の育成における自己効能と効果的な教育実践の重要性を裏付けています.