教師によるメンタルヘルス介入:希望,課題,将来の方向性に関する勧告
Gwendolyn M Lawson1,2, Andrew Orapallo3, Golda S Ginsburg4
1Department of Child and Adolescent Psychiatry and Behavioral Sciences, Children's Hospital of Philadelphia, Philadelphia, PA, USA. lawsong@chop.edu.
教師は学校で メンタルヘルスプログラムを実施し 若者のケアへのアクセスを拡大できます この論文では 教師を非伝統的な メンタルヘルス・プロバイダーとして利用して 学生の福祉を向上させる機会と課題を考察します
科学分野:
- 教育
- 心理学
- 公衆衛生
背景:
- 学校は若者のメンタルヘルスの 重要な場です
- 教師は生徒の社会的,感情的,行動的幸福に 重要な役割を果たします
- 訓練を受けたメンタルヘルスの専門家へのアクセスの制限は 代替サービス提供モデルの必要性を強調しています
研究 の 目的:
- メンタルヘルスの予防と介入における教師の使用の概念的・実践的な問題を探求する.
- 教師によるメンタルヘルスプログラムに関連した機会と課題を特定する.
- 若者の精神的健康を支援する教師の能力を高めるための将来の研究に情報を提供すること.
主な方法:
- 教師によるメンタルヘルス介入の概念分析
- 4つの例示プログラムのプレゼンテーションと議論
- 重要な機会と課題を特定する
主要な成果:
- 教師が提供するプログラムは 学校の日常生活に メンタルヘルスの支援を統合できます
- 課題は,教師の専門的な精神衛生訓練の欠如と,彼らの主要な教育的な役割です.
- メンタルヘルスサービスの範囲と効果を広げることが チャンスです
結論:
- 教師を非伝統的な 精神保健の提供者として利用することは 若者の精神保健を改善するための 有望な道を示しています
- プログラムの統合を成功させるためには 実施の課題に取り組むことが重要です
- 教師の訓練とプログラムの有効性を最適化するためにさらなる研究が必要である.
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