インストラクター支援の同期オンライン対対面シューティングトレーニング:ランダム化制御試験における学習と3ヶ月の記憶への影響

科学分野:

• 医学教育
• 外科 技 の 訓練
• 医学における遠隔教育

背景:

• 医療従事者にとって 縫製能力は根本的なものです
• 伝統的な対面手術 (FF) のトレーニングをオンライン形式に適応させることがますます重要になっています.
• 遠隔技術訓練に関する指導は限られている.

研究 の 目的:

• インストラクター支援の同期オンライン (ASO) と基本縫製スキルの学習におけるFFの効果を比較する.
• 異なる教育方法によって得られた縫製スキルの短期的および長期的保持を評価する.
• ASOとFFのトレーニングがパフォーマンスメトリックと時間効率に与える影響を評価する.

主な方法:

• ランダム化された制御された実験デザインは,60人の2年生医学生に採用されました.
• 学生はランダムにFFまたはASOグループに割り当てられ,同じトレーニングを受けた.
• 盲目の評価者による訓練後1日と3ヶ月間の客観的構造化臨床試験 (OSCE) を用いて評価された.

主要な成果:

• FFグループは,ASOグループと比較して,即時および遅延のOSCE評価において著しく高いスコアを示した (P=0.001).
• FFグループも初期評価をかなり早く完了した (P=0.029).
• 全体的なスコアは時間の経過とともに改善したが,改善率はグループによって有意に異なることはなかった (P=0. 927).

結論:

• 面対面の指導は,インストラクターによる同期オンライン学習と比較して,基本的な縫製スキルの短期的および長期的な成果を上げました.
• 標準化されたオンライン環境は,一貫性を確保しながら,学習したスキルの実生活での適用性を制限する可能性があります.
• 遠隔手術の訓練方法を最適化するためにさらなる研究が必要である.