大学生の内歯学教育における"テスト効果" 学習成果と学生の関与に対する定期的な低リスクテストの影響

科学分野:

• 歯科教育
• 認知心理学
• 学習科学

背景:

• 本科の内歯学教育には 効果的な学習戦略が必要です
• 歯科学生の長期学習に対する定期的な検査の影響は十分に理解されていません.

研究 の 目的:

• 臨床前エンドドント学における学習成果に対する定期的な検査の効果を調査する.
• 生徒が以前にテストされた教材と テストされていない教材で 上手くやっていけるかどうかを判断する.
• テストに対する生徒の関わりと認識の役割を探る

主な方法:

• 歯科3年生の81人の参加者によるデザインです.
• 講義の半分は出産直後にテストされ,残りの半分は対照として使用された.
• ブラックボード・ラーンの選択式質問で即時フィードバックが提供され,最終試験のスコアを比較し,エンゲージメントと知覚に関するアンケート.

主要な成果:

• テストされた材料 (M=25.28) は,テストされていない材料 (M=21.11) よりも,非常に大きな効果サイズで,学生の得点が著しく高かった.
• この効果は,以前の成績と性別をコントロールした後に依然として有意であった.
• 感情的な関わりはテスト効果を緩和し,より高い関わりはより大きな学習成果をもたらしました.

結論:

• 定期的な低リスクテスト (リトリーバルの実践) は,内歯学教育における学習成果を大きく高めます.
• 歯科のカリキュラムに 頻繁な検査を組み込むことで 全体の成績が向上します
• 感情的な関わりは 復習の効果を最大化するための 重要な要素です