小学校と中学校の教師の仕事への関わりに対する特質マインドフルネスの影響: 調整されたメディエーションモデル

Bo Han¹, Kai Zhang²

¹School of Humanities, Southeast University, Nanjing, China.

Frontiers in psychology

|August 29, 2025

まとめ

マインドフルネスは教師の仕事への関わりにポジティブな影響を及ぼし仕事の満足度は重要な仲介者の役割を果たします教師の関与を改善するための実践的な戦略を提供することで,この関係をさらに強化します.

科学分野:

教育心理学
組織的行動

背景:

教師の仕事への関わりは学生の学問的成果と発達に不可欠です
特徴のマインドフルネスは,仕事への関わりに影響を及ぼすと仮定されています.
資源の保存理論は,これらの関係を理解するための枠組みを提供します.

研究の目的:

教師の特質マインドフルネスと仕事への関与の関係を調査する.
仕事の満足度の仲介的役割を検討する.
組織的な支援の適度な役割を探求する

主な方法:

適度なメディエーションモデルが開発された.
小学校と中学校の教師3225人に実施されたアンケート調査.
SPSSとMplusの統計ソフトウェアを使って分析したデータです.

主要な成果:

マインドフルネスの特徴は積極的な仕事への関与を予測します
仕事の満足度はマインドフルネス・エンゲージメントの関係に大きく影響しました
認識された組織的なサポートは,特質のマインドフルネスと仕事の関与の関係を緩和しました.
組織的なサポートが職場の満足度と間接的な効果を緩和した.

結論:

マインドフルネスは教師の仕事への関わりを予測する重要な要素です
仕事の満足度や組織からのサポートは,この関係における重要なメカニズムとモデレーターです.
マインドフルネスを通して教師の関わりを高めるための洞察力を提供しています

キーワード:

仕事の満足度組織からの支援の認識教員特徴マインドフルネス仕事の約束

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