幼児期における抑制制御と数学のパフォーマンスとの関連を調査する:体系的なレビュー

科学分野:

• 子供 の 発達
• 認知心理学
• 教育心理学

背景:

• 抑制制御 (IC) と初期の数学スキルの研究が増加しました.
• 10年前の最後のレビュー以降の更新が限られているため,体系的なレビューが必要である.

研究 の 目的:

• 幼児期における抑制制御と数学スキルの関連性に関する既存の研究を体系的に検討し,統合する.
• この分野の方法論的傾向と課題を特定する.

主な方法:

• 8か国の2025年までの研究の体系的な文献レビュー
• 3歳5歳から7歳までの10 061人の子どもが参加した.
• IC (例えば,Go/No-Go,Stroop) と数学の能力のための多様な評価ツールを分析しました.

主要な成果:

• ICと初期の数学スキルの間には,一般的に重要な,しかし変数的な関係がある.
• レスポンスの抑制よりも 強い,より一貫した関連性を示した.
• 評価の方法論の多様性と参加者の年齢の範囲が認められた.

結論:

• 方法論の標準化と縦断的な設計の採用は,将来の研究にとって極めて重要です.
• 教育戦略にインパクトを与えるために,多様な社会経済および開発の文脈でのさらなる調査が必要である.
• IC-mathのリンクを理解することで,若い学習者のための標的の介入を導くことができます.