問題ベースの学習における知識構築のプロセス指向的分析: 医療専門職の体系的なレビュー
Weichao Chen1,2,3, Binbin Zheng4
1Department of Obstetrics and Gynecology, Division of Research and Advanced Education, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, WI, USA.
このレビューは,医療専門の教育のための問題ベースの学習 (PBL) の知識構築を解説しています. グループ学習に影響を与える要因を特定し,訓練生の効果的な発達のための様々な要素の複雑な相互作用を強調しています.
科学分野:
- 医療専門職教育
- 教育心理学
- 共同学習
背景:
- 問題ベースの学習 (PBL) は,健康職業教育 (HPE) の礎石です.
- 小グループでの知識構築は PBL の成功に不可欠です.
- PBLの知識構築プロセスを理解するには,体系的なレビューが必要です.
研究 の 目的:
- PBLの知識構築を評価するための視点と方法を特定する.
- PBLの知識構築に影響を与える集団の相互作用内の要因を決定する.
主な方法:
- 複数のデータベースを体系的に検索する (2023年11月)
- 16カ国から8つの医療分野にわたる60の経験的研究をテーマにまとめました.
- ソーシャルコンストラクティビストの観点から,インタラクションのプロセスデータ (記録,観察,デジタルトレース) の分析.
主要な成果:
- 様々な方法 (質的,定量的,混合的) が採用されました.
- 重要な影響要因には,文化的/言語的側面,職業間のダイナミクス,カリキュラム/評価,タスクデザイン,指導指導,学習者の背景,チーム学習の行動が含まれます.
- PBLの知識構築は複雑で,相互に関連した要因の影響を受けます.
結論:
- 将来の研究は社会文化的な視点と デザインベースの研究を採用すべきである.
- ダイナミックな相互作用を理解するには,複数の方法と分析レベルを統合することが重要です.
- 先進的な分析,AI主導の介入,そして包括的なコラボレーション環境を探求する.
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