2歳から5歳の参加を評価する方法は,日常の機能と社会的相互作用に焦点を当てたものです
Chantale Breault1,2, Marie-Julie Béliveau2,3, Marylène Dionne1,4
1School of Speech-Language Pathology and Audiology, University of Montreal, Montreal, Canada.
Developmental neurorehabilitation
|September 1, 2025
まとめ
このレビューでは,幼い子供 (2~5歳) に対して広く使用されている参加評価基準がいくつか特定されました. 現行の方法では 概念を調整し 参加を運用し 子供と家族を中心とした実践を妨げています
科学分野:
- 小児科
- 発達心理学
- 職業療法
背景:
- 幼少期の参加の評価は,子どもたちが日常の活動や社会的なやり取りに 携わることを理解するために不可欠です.
- 現行の対策は,幼い子供 (2~5歳) の参加の微妙な側面を十分に捉えていないかもしれません.
研究 の 目的:
- 2歳から5歳までの子どもの参加評価対策を特定し,特徴づけるために,スコーピングレビューを実施する.
- 幼少期の参加措置の概念の調和と運用性を評価する.
主な方法:
- PRISMAのガイドラインに沿った包括的なスコーピングレビュー.
- 37カ国の480の出版物を分析し,186の異なる参加措置を特定した.
- 日常の機能と社会的なやり取りに 関連した行動に 焦点を当てる
主要な成果:
- 特定された186の措置のうち,わずか34の措置が3回以上引用され,好ましいツールに関するコンセンサスが限られていることが示された.
- 幼少期の職業における参加評価の概念化と実行化には大きな課題があります.
- 診断を中心とした単一アプローチから,子供と家族を中心とした実践への移行の困難を強調しています.
結論:
- 幼い子供たちの参加を評価する より堅実で広く受け入れられる 手段が必要である.
- 効果的な参加評価には,概念の調整と運用の改善が不可欠です.
- 子供と家族を中心とした実践への移行を促進するには,より良いツールと学際的な協力が必要です.
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